037期主持人 | 林子人

沒(méi)想到“勞動(dòng)課”這個(gè)快要湮滅在我們記憶中的詞重回公眾視野了。

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。根據(jù)方案，今年9月秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨(dú)立課程，平均每周不少于一課時(shí)。課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)三大類(lèi)，具體內(nèi)容包括燒飯做菜、打掃衛(wèi)生甚至是種菜養(yǎng)殖。教育專(zhuān)家儲(chǔ)朝暉在接受央視新聞采訪(fǎng)時(shí)表示，“勞動(dòng)主要價(jià)值是一個(gè)人正常成長(zhǎng)，通過(guò)勞動(dòng)教育使人獲得正確的勞動(dòng)觀(guān)，中小學(xué)生勞動(dòng)課教育要準(zhǔn)確定義勞動(dòng)的價(jià)值?！?/p>

作為“獨(dú)生子女”世代的成員，我們可能是聽(tīng)著“小皇帝”“四體不勤五谷不分”之類(lèi)的批評(píng)聲長(zhǎng)大的。捫心自問(wèn)，在我上大學(xué)之前也的確一直心安理得地享受父母的照料，除了學(xué)習(xí)以外什么都不用擔(dān)心。但長(zhǎng)大成人、進(jìn)入社會(huì)后，每個(gè)自主的人終究需要承擔(dān)起照顧自己和他人的責(zé)任，我們都需要“勞動(dòng)”。從這個(gè)意義上來(lái)講，在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)“如何勞動(dòng)”，確有必要。

勞動(dòng)課成為獨(dú)立課程也讓我不由想到從我們小時(shí)候一直說(shuō)到現(xiàn)在的“素質(zhì)教育”。人類(lèi)學(xué)家馮文（Vanessa Fong）在《唯一的希望：在中國(guó)獨(dú)生子女政策下成年》一書(shū)中指出，改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)政府希望培養(yǎng)大量受過(guò)高等教育的、可與第一世界的同行們平等競(jìng)爭(zhēng)的“高素質(zhì)”人口，推動(dòng)中國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。所謂“素質(zhì)教育”，就是“提高人口素質(zhì)”的核心，但何謂“素質(zhì)教育”、它如何在高考大方向不變的情況下適應(yīng)應(yīng)試教育，一直是人們爭(zhēng)論的問(wèn)題。如今勞動(dòng)課“獨(dú)立”出來(lái)，也出現(xiàn)了一些類(lèi)似的擔(dān)憂(yōu)。

沒(méi)有人會(huì)在原則上反對(duì)將孩子培養(yǎng)成一個(gè)“全面發(fā)展的人”，但如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)則一直眾說(shuō)紛紜。設(shè)置獨(dú)立勞動(dòng)課，可能是這場(chǎng)爭(zhēng)論的最新篇章，而在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，這一爭(zhēng)論仍將繼續(xù)下去。

01 勞動(dòng)課或許只是“偶爾的參與感”，真正的勞動(dòng)需要持之以恒

姜妍：小學(xué)每周都有勞動(dòng)課，具體內(nèi)容記不太清了，應(yīng)該做過(guò)一次自制的捕蠅器，之所以印象深刻是因?yàn)轭^一天我爸帶我滿(mǎn)大街找地方買(mǎi)制作網(wǎng)罩的材料都沒(méi)買(mǎi)到。還讓我們學(xué)織過(guò)襪子，我實(shí)在搞不定扔給了我姥姥，最后因?yàn)樽龅锰帽粧煸趯W(xué)校櫥窗里展出了。

小學(xué)時(shí)候班級(jí)的衛(wèi)生就已經(jīng)是安排值日生每天輪流在做了，除了掃教室的地面，每個(gè)班級(jí)還要掃操場(chǎng)上劃分出來(lái)的區(qū)域，還有擦窗臺(tái)、擦黑板、拖地這些工作。我印象里大家很自然在小學(xué)期間就鍛煉出來(lái)了。做飯是因?yàn)樾r(shí)候我爸工作的地方離家很遠(yuǎn)，晚上回來(lái)再做飯我們要很晚才能吃上，所以覺(jué)得太餓的時(shí)候就慢慢開(kāi)始自己燒。我有個(gè)朋友燒飯很好吃，她媽媽酷愛(ài)搓麻將，她在人還沒(méi)有灶臺(tái)高的時(shí)候，就開(kāi)始搬個(gè)板凳自己炒菜了，不然就要餓肚子。

葉青：小時(shí)候沒(méi)有勞動(dòng)課，但以前我特喜歡幫我媽在廚房里打下手。倒不是因?yàn)橛卸嘞矚g洗菜這項(xiàng)勞動(dòng)，而是不知道為什么，在廚房這樣一個(gè)不是特別寬敞甚至有些密閉的空間里，和我媽干著一樣的活這件事好像有種神奇的魔力，讓我覺(jué)得她不像是我媽?zhuān)且粋€(gè)關(guān)系對(duì)等的朋友。平時(shí)明明沒(méi)有太多話(huà)可聊，此刻卻有說(shuō)不完的話(huà)，甚至還能敞開(kāi)心扉說(shuō)出許多不想說(shuō)不敢說(shuō)的內(nèi)心話(huà)?？烧f(shuō)來(lái)也真奇怪，出了廚房上了餐桌，我又變得不知道該跟她說(shuō)些什么了，看來(lái)還是勞動(dòng)得不夠多。但真正學(xué)會(huì)或者說(shuō)有些許愛(ài)上做飯，不全是因?yàn)檫@些廚房親子時(shí)光，更多要?dú)w功于我的互聯(lián)網(wǎng)母親小高姐（先向我親媽道歉），她的菜譜是我（豆瓣炸廚房小組資深成員）試過(guò)這么多后認(rèn)為實(shí)操性最強(qiáng)的，哪怕你是廚房新/苦手也能做出一鍋美味。

尹清露：小時(shí)候并沒(méi)有勞動(dòng)課，手工作業(yè)也和大家一樣是家長(zhǎng)代辦，還會(huì)被班主任大肆夸贊！簡(jiǎn)直太詭異了……不過(guò)，班上會(huì)讓同學(xué)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掃地拖地這種簡(jiǎn)單的活兒，因?yàn)榘嗌嫌形迨嗳?，好不容易輪到我時(shí)都很興奮，每次一下課就沖上講臺(tái)把黑板擦干凈。但現(xiàn)在想來(lái)，那種興奮只是出于一種偶爾的參與感，和勞動(dòng)所需要的持之以恒關(guān)系不大，后來(lái)看衛(wèi)生委員日復(fù)一日辛苦操勞，也覺(jué)得實(shí)在太枯燥乏味了。

02 勞動(dòng)給人帶來(lái)快樂(lè)，它的意義應(yīng)不關(guān)乎性別

潘文捷：實(shí)際上小時(shí)候完全不會(huì)勞動(dòng)。中學(xué)時(shí)不會(huì)掃地，班主任老師邊幫我掃邊說(shuō)：“以后怎么嫁人啊?！备愕梦遗涯嫘睦泶笃?，更不想干活兒。洗衣服也是大學(xué)時(shí)靠朋友網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才學(xué)會(huì)，但一直不喜歡，覺(jué)得沒(méi)必要，后來(lái)就直接丟進(jìn)洗衣機(jī)了。我媽媽說(shuō)，外婆曾經(jīng)因?yàn)樗粫?huì)納鞋底、織毛衣而焦慮，但隨著時(shí)代變化，誰(shuí)還必須要會(huì)納鞋底、織毛衣??？同理，有些活兒就算我們不想做也未必是很難的問(wèn)題，洗衣機(jī)、洗碗機(jī)這些東西發(fā)明出來(lái)就是為了解放雙手吧。

對(duì)我這樣能不干活就不干活的學(xué)生，可能比起光聽(tīng)講解灌輸技術(shù)難點(diǎn)，更需要被驅(qū)動(dòng)意志。如果教師告訴學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)是女生嫁人的必備條件，可能會(huì)扼殺很多當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)中的有趣之處——比如營(yíng)造整潔的環(huán)境有助于我們活得井井有條，比如做出美味的飯菜可以帶來(lái)成就感并給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)，勞動(dòng)課才有意義。

林子人：我們知道日本是一個(gè)“男主外女主內(nèi)”思想較為濃重的國(guó)家，這一點(diǎn)在男孩女孩的學(xué)業(yè)分化上也有所體現(xiàn)：在男孩立志上四年制大學(xué)、畢業(yè)后進(jìn)入大公司成為工薪族的同時(shí)，許多女孩上的是女子短期大學(xué)，學(xué)習(xí)家政之類(lèi)的課程。雖說(shuō)社會(huì)環(huán)境如此，但我又在CLAMP的動(dòng)漫作品《魔卡少女櫻》里看到了日本漫畫(huà)家心目中的、一個(gè)模糊所謂性別分工的理想社會(huì)：女主角小櫻和爸爸哥哥一起生活，爸爸和哥哥都做得一手好菜，家里有一張日程表給三人的家務(wù)勞動(dòng)排期。小櫻的學(xué)校里有內(nèi)容豐富的勞動(dòng)課，無(wú)論男孩女孩似乎都會(huì)做漂亮的蛋糕、縫紉、打掃衛(wèi)生。劇終時(shí)，男主角李小狼送給小櫻的禮物是一只他親手制作的泰迪熊。小時(shí)候看這部作品沒(méi)覺(jué)得這些設(shè)定有什么奇怪的，現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得這大概是女性漫畫(huà)家才有的溫柔想象吧。

03 比起勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，讓孩子及早地認(rèn)識(shí)到“個(gè)人-他人-空間”的關(guān)系更重要

潘文捷：家庭教育和知識(shí)教育在我上學(xué)的時(shí)候基本還是分開(kāi)的。家庭教育要對(duì)孩子進(jìn)行生活和生存教育，知識(shí)教育由學(xué)校完成，基本就是講授知識(shí)。現(xiàn)在兩者的分界線(xiàn)好像越來(lái)越模糊。兩者都要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和分?jǐn)?shù)，有的時(shí)候家長(zhǎng)還幫忙批改和完成作業(yè)，或者成為學(xué)習(xí)上的經(jīng)紀(jì)人，家長(zhǎng)往往叫苦不迭。勞動(dòng)課的出現(xiàn)似乎是學(xué)校承擔(dān)了一部分家庭教育應(yīng)該承擔(dān)的內(nèi)容。但實(shí)際上，如果教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向沒(méi)有變化，唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑的痼疾依然存在，那么勞動(dòng)課也可能會(huì)變成我小時(shí)候的體育課、美術(shù)課——“今天勞動(dòng)課老師有事，我們來(lái)上數(shù)學(xué)吧?！?/span>

姜妍：我覺(jué)得勞動(dòng)的行為需要日常化、生活化才能真正和實(shí)操融合在一起，只是靠勞動(dòng)課上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果家長(zhǎng)覺(jué)得這些勞動(dòng)技能沒(méi)必要，做多了還耽誤學(xué)習(xí)，那可能既不會(huì)在日常生活里對(duì)子女有這方面的要求，還會(huì)反過(guò)來(lái)協(xié)助子女去完成勞動(dòng)課上留的作業(yè)。相反，如果家長(zhǎng)認(rèn)為子女從小就應(yīng)該有勞動(dòng)意識(shí)，應(yīng)該在不同年齡階段介入到不同的家庭勞作中，那就算沒(méi)有勞動(dòng)課，子女也會(huì)很自然地學(xué)會(huì)這些技能。畢竟我既見(jiàn)過(guò)朋友家3歲的小朋友每天挪著專(zhuān)門(mén)的小樓梯自己洗手擦手，按時(shí)吃飯不拖沓，也見(jiàn)過(guò)30多歲的成人吃水果要家長(zhǎng)削好切好、吃蝦要旁人剝好放碟子里的狀態(tài)。

林子人：我對(duì)小學(xué)勞動(dòng)課只有模糊的印象，但我很確定我學(xué)會(huì)做的第一道菜（炒青菜）是在學(xué)校老師要求下，我爸教會(huì)我的。然后我的廚藝就長(zhǎng)期停留在了這個(gè)水平，直到大二出國(guó)交流半年，不得不開(kāi)始自己做飯。我記得第一次去超市買(mǎi)菜，在超市里給爸媽打電話(huà)問(wèn)土豆怎么做的窘迫（笑）。姜妍說(shuō)見(jiàn)過(guò)30多歲的人吃水果還要家長(zhǎng)削好切好，有點(diǎn)不好意思地承認(rèn)我就是……但如今這其實(shí)是難得歸家的小小放縱而非真的懶惰，大學(xué)畢業(yè)后離家獨(dú)立生活多年，我早已能把自己的生活安排得井井有條了。

仔細(xì)回想，父母雖然沒(méi)有認(rèn)真教過(guò)我如何勞動(dòng)，但他們的生活態(tài)度和日常習(xí)慣是在潛移默化間影響我的，比如要定期整理收納衣柜、保持家里的衛(wèi)生整潔等等。我相信讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)是需要家校聯(lián)合的，但這不是像“教師布制任務(wù)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生拍照上傳”這樣的走過(guò)場(chǎng)，而是說(shuō)家長(zhǎng)要以身作則起到榜樣作用，并且給予孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)（比如可以從收拾自己的房間開(kāi)始），讓孩子意識(shí)到勞動(dòng)是每個(gè)人都必須要承擔(dān)的責(zé)任。

徐魯青：前幾天看到公眾號(hào)“風(fēng)聲opinion”的一篇評(píng)論，里面提到了關(guān)于勞動(dòng)課納入義務(wù)教育的幾個(gè)擔(dān)憂(yōu)，其中一個(gè)是害怕這個(gè)課淪為形式主義的過(guò)場(chǎng)，因?yàn)閺恼呶谋旧蟻?lái)看這個(gè)課是非常依賴(lài)家校合作的，很容易變成“教師布置任務(wù)、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、學(xué)生拍照上傳”。我小時(shí)候沒(méi)有勞動(dòng)課，只是每年的寒暑假都有“綜合實(shí)踐“作業(yè)，要求上交在家勞動(dòng)的照片，還需要找社區(qū)認(rèn)證，于是每個(gè)假期我都要拿著掃把或者碗筷擺出姿勢(shì)照幾張，然后拿著照片跑去找社區(qū)的叔叔阿姨們蓋章。這件事仔細(xì)想想很荒謬，我在家干了活，卻要居委會(huì)來(lái)證明。那些作業(yè)也非常形式主義，每次都是擺完姿勢(shì)把掃把一扔，我就繼續(xù)玩自己的了。

勞動(dòng)課從沒(méi)上過(guò)，小時(shí)候在家干活也不多，但現(xiàn)在一個(gè)人住并不會(huì)覺(jué)得家務(wù)是需要上課才能學(xué)會(huì)的。我同意姜妍說(shuō)的，不做家務(wù)的人大多數(shù)不是因?yàn)椤安粫?huì)”，而是因?yàn)椴幌胱?，這和上不上課關(guān)系不大。愿意做家務(wù)，或者說(shuō)意識(shí)到自己有做家務(wù)的責(zé)任，更關(guān)鍵在于一個(gè)人勞動(dòng)觀(guān)是什么樣的，如果意識(shí)不到家務(wù)勞動(dòng)的價(jià)值，那么上班回家后的男性也不會(huì)尊重全職太太在家的付出，更意識(shí)不到自己有責(zé)任來(lái)分擔(dān)一部分。如果沒(méi)有思考過(guò)不同勞動(dòng)之間是否有高低之分，就很可能依循社會(huì)刻板印象，貶低體力勞動(dòng)者的能力。我認(rèn)為比起勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，更難的是引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)背后的一系列問(wèn)題。

尹清露：小時(shí)候長(zhǎng)輩勸自己干活的說(shuō)辭都是“一屋不掃何以?huà)咛煜隆?，但是我本?lái)就管不著天下啊？后來(lái)自己住才體會(huì)到打掃房間的快樂(lè)，去朋友家也會(huì)幫忙收拾，對(duì)我來(lái)說(shuō)，體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和年齡有關(guān)，長(zhǎng)大以后對(duì)自我與他人的關(guān)系有了更完善的認(rèn)知，才愿意為此去營(yíng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。有的小孩對(duì)這種關(guān)系性比較敏感，會(huì)更主動(dòng)地幫爸媽的忙，有的小孩比較晚熟，意識(shí)到這一點(diǎn)也會(huì)稍微晚些吧。這兩天看《南方周末》的文章提到，大眾對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵頗有爭(zhēng)議，認(rèn)為“體力勞動(dòng)已經(jīng)過(guò)時(shí)了”，這肯定是不準(zhǔn)確的，不然的話(huà)，像健身、護(hù)膚這種針對(duì)個(gè)人身體的勞動(dòng)怎么沒(méi)有過(guò)時(shí)呢？照顧身體和打掃房間、關(guān)心他人其實(shí)有很多相似之處，怎么讓孩子及早地認(rèn)識(shí)到“個(gè)人-他人-空間”的關(guān)系或許才比較重要。