記者 | 查沁君
國家智慧教育平臺日前正式上線。
3月29日，教育部新聞辦主任、新聞發(fā)言人續(xù)梅在發(fā)布會上介紹，國家智慧教育平臺是一個綜合集成的總平臺，一期項(xiàng)目含四個子平臺，分別為國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺、國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。以后分期分批、逐步增加。
其中，國家中小學(xué)智慧教育平臺是由原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺改版升級而來，3月1日試運(yùn)行，3月28日正式上線，其手機(jī)APP將于近日啟動應(yīng)用。
在原有專題教育、課程教學(xué)兩個資源版塊基礎(chǔ)上，國家中小學(xué)智慧教育平臺新增課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)四個版塊。目前其資源總量超2.8萬條，新增1.73萬條。
界面教育體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)一欄，學(xué)段覆蓋小初高學(xué)段；除統(tǒng)編版教材外，還有人教版、外研社版、譯林版、牛津上海版等多個版本。教學(xué)之外，還有科普、體育鍛煉、文化藝術(shù)、閱讀、研學(xué)、影視教育等課后服務(wù)資源；以及家庭教育觀念與指導(dǎo)方法等內(nèi)容。
“國家中小學(xué)智慧教育平臺有效服務(wù)了疫情防控大局和‘停課不停學(xué)’。”教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在上述發(fā)布會上稱。
呂玉剛介紹，3月14日以來，新冠疫情多地多點(diǎn)發(fā)生，過去這一個月，該平臺日均瀏覽量由3月前兩周的1291萬左右，提高至后兩周的4619萬以上，增加2.6倍，其中疫情較嚴(yán)重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍。
“‘雙減’后有更多的師生來使用平臺資源。”呂玉剛介紹，截至今年2月底，平臺日均瀏覽量較‘雙減’前增加17倍。3月1日-25日，平臺累計瀏覽達(dá)7.2億，同比提高40倍。
國家職業(yè)教育智慧教育平臺覆蓋農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境與安全、能源動力與材料、裝備制造、電子與信息、生物與化工等20個領(lǐng)域。
該平臺目前由四大板塊組成，分別為專業(yè)與課程服務(wù)中心、教材資源中心、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、教師服務(wù)中心。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在發(fā)布會上介紹，平臺分三期建設(shè)，3月28日專業(yè)與課程服務(wù)中心已上線，6月底將完成其他各中心的開發(fā)與上線，12月底將完成平臺每一個規(guī)劃功能的開發(fā)與上線。
在內(nèi)容開發(fā)建設(shè)方面，每個國家級專業(yè)教學(xué)資源庫平均有17.5所優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、16個頭部企業(yè)參與開發(fā)。截至目前，平臺已有教師自建課程超17.8萬門。
國家高等教育智慧教育平臺則包括工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等13個學(xué)科分類。
首批上線的課程覆蓋眾多名師大家，如經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫、醫(yī)學(xué)專家張文宏，圖靈獎獲得者、國際高等教育大師John Hopcroft等。
除了各個高校的教學(xué)資源，也有諸如愛課程（中國大學(xué)MOOC）、學(xué)堂在線、智慧樹、學(xué)銀在線、優(yōu)課在線、好大學(xué)在線、融優(yōu)學(xué)堂等課程資源。
國家智慧教育平臺還提供就業(yè)服務(wù)。
據(jù)教育部高校學(xué)生司司長王輝在發(fā)布會上稱，2022屆全國普通高校畢業(yè)生達(dá)1076萬。當(dāng)前受國內(nèi)疫情多點(diǎn)散發(fā)、經(jīng)濟(jì)下行壓力增大等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。
為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，教育部在原有教育部新職業(yè)網(wǎng)和24365智慧就業(yè)平臺基礎(chǔ)上，全面升級建成國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。含求職、招聘、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)評測、實(shí)習(xí)崗位等子板塊。
目前，全國有6萬余名畢業(yè)班輔導(dǎo)員和2萬余名就業(yè)工作人員在該平臺注冊。面向2022屆畢業(yè)生，匯集380余萬個崗位信息。
“國家做這件事是必然趨勢，如果足夠成熟，能大幅降低整個社會的教育培訓(xùn)成本。”中關(guān)村教育投資管理合伙人于進(jìn)勇對界面教育說，“過去很多工作是交給教培機(jī)構(gòu)，個體效率很高；現(xiàn)在是‘機(jī)械化大生產(chǎn)’，整體效率有極大提升空間。”
面對“國家隊(duì)”的壓力，教培機(jī)構(gòu)如何發(fā)展？于進(jìn)勇認(rèn)為，無論是K12還是素質(zhì)類、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其面臨的共同問題或許是，如何提升原先的培訓(xùn)內(nèi)容品質(zhì)。
于進(jìn)勇建議，針對沒有太多技術(shù)含量的事情，可通過人工智能等技術(shù)來解決；教培機(jī)構(gòu)要提供個性化的更高端的創(chuàng)新服務(wù)，從而提升價值。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴界面教育，國家智慧教育平臺的成效最終還是要由市場來檢驗(yàn)，哪個主體做的內(nèi)容更符合人的意愿，更符合個性化的需求，取決于市場。