文｜真故研究室 恩寧
在這個(gè)炎熱的夏天，許多大學(xué)生的未來(lái)懸而未決。2022年，全國(guó)共有1076萬(wàn)高校畢業(yè)生，但截至五月，官方公布的大學(xué)生就業(yè)率只有23%，就業(yè)人數(shù)不足四分之一。
在這樣的背景下，深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院的“騰班”顯得尤為特殊。
它在這個(gè)畢業(yè)季有傲人的成績(jī)——在距離畢業(yè)還有半年時(shí)，就有九成的學(xué)生確定了畢業(yè)去向。全班28人，一半學(xué)生直接就業(yè)，進(jìn)入銀行及騰訊、字節(jié)等知名企業(yè)；另一半人繼續(xù)深造，或是保送國(guó)內(nèi)名校，或是全獎(jiǎng)去國(guó)外讀博。
騰班的故事，是一個(gè)有深圳氣質(zhì)的故事，如此嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)——這個(gè)班級(jí)并不來(lái)自頂級(jí)名校，作為全國(guó)第一批人工智能實(shí)驗(yàn)班、校企聯(lián)合辦學(xué)的結(jié)果，它招收全校最高分的學(xué)生，給他們上的是最疼最苦的課，真正把課堂與產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，最后當(dāng)然，也結(jié)出了很好的果，甚至可以說(shuō)，是培養(yǎng)出了一批頂尖的學(xué)生——他們拿到過(guò)美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的特等獎(jiǎng)提名，拿到過(guò)國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的銀牌，有學(xué)生大二就已經(jīng)在SCI期刊上發(fā)表論文。
這同時(shí)也是一個(gè)關(guān)于教育的故事，關(guān)于一群教育者如何從無(wú)到有，在糾結(jié)和試錯(cuò)中，教育一群年輕人。這群年輕人，又如何在這段未知的旅程中，探索并找到自我。
一個(gè)特殊的班級(jí)
在很多人印象里，這是一次艱難的選拔。
2019年夏初，大一學(xué)年快要結(jié)束了，某個(gè)午后，深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院的兩間機(jī)房里坐得滿滿當(dāng)當(dāng)。五六十位同學(xué)，正對(duì)著電腦答題，都是算法題，所有人都在低頭沉思，敲代碼。
一個(gè)細(xì)節(jié)，就可以看出這次題目有多難——這個(gè)答題平臺(tái)可以看到所有答題者的解題進(jìn)度，一般考試十分鐘后，就會(huì)看到有人已經(jīng)搞定了第一題。但這次，半小時(shí)過(guò)去了，還有人一題都沒(méi)解出來(lái)。甚至到考試結(jié)束，一些人交了白卷，一道題都沒(méi)解出來(lái)。
2018級(jí)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院的學(xué)生莫子泓，當(dāng)時(shí)就坐在考場(chǎng)里。題那么難，他全程都很緊張，“興奮、緊張、同時(shí)也手忙腳亂”。他答出了兩三道題，這個(gè)水平，已經(jīng)戰(zhàn)勝了一半的同學(xué)。
通過(guò)了筆試，還有一輪面試。幾位面試官，有來(lái)自學(xué)校的，有來(lái)自產(chǎn)業(yè)界的。除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，面試官們還重點(diǎn)考察了他們的反應(yīng)能力、思維、創(chuàng)造力，以及對(duì)人工智能的興趣和熱情——這將是一段枯燥的旅程，需要興趣支撐。
很幸運(yùn)，莫子泓入選了，他和其他20多位同學(xué)一起，加入了一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)班，叫“騰班”。
這是深圳大學(xué)歷史上從未有過(guò)的班級(jí)。所謂“騰班”，全名是騰訊云人工智能特色班，由深圳大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院與騰訊協(xié)同創(chuàng)辦。創(chuàng)辦這個(gè)班級(jí)的目的，是與時(shí)代共振，培養(yǎng)人工智能人才。
騰班的產(chǎn)生，來(lái)自時(shí)代的召喚。
在騰班創(chuàng)辦的2019年，有一個(gè)不可忽視的背景——人工智能看似蓬勃發(fā)展，但其實(shí)人才相當(dāng)緊缺。一個(gè)最主要的原因就是，產(chǎn)學(xué)研之間有落差，甚至可以說(shuō)，有時(shí)是脫離的。
一位畢業(yè)于上海交大、研究人工智能，后來(lái)入職了騰訊的工程師告訴我們，在高校和在產(chǎn)業(yè)里，大家本質(zhì)要解決的問(wèn)題并不一致：學(xué)院里核心的產(chǎn)出是論文，是學(xué)術(shù)研究成果，很多時(shí)候大家會(huì)追求一個(gè)模型的準(zhǔn)確率能不能達(dá)到99.9%，而并不關(guān)注它是否對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生影響。但在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的算法，在任何一個(gè)場(chǎng)景，它都需要修改，需要因地制宜。從校園到產(chǎn)業(yè)，每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)一段艱難的學(xué)習(xí)期。彌合這種縫隙，是他們的必修課。
在產(chǎn)業(yè)這一側(cè)，也有很深的痛感。騰訊教育校企合作華南區(qū)的負(fù)責(zé)人王才榮記得，在當(dāng)時(shí)，像云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)、信息安全、區(qū)塊鏈這些業(yè)務(wù)，有數(shù)百萬(wàn)的人才缺口。公司如果從高校計(jì)算機(jī)專業(yè)招人，畢業(yè)生在大學(xué)所學(xué)和工作的真實(shí)需求之間，有很大的鴻溝，“他們可能要花一年時(shí)間，才能慢慢進(jìn)入角色”。
而他們所在的深圳，這座發(fā)展速度最快、也最敏銳的城市，當(dāng)時(shí)也已經(jīng)感受到這種縫隙，開(kāi)始大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的融合。一個(gè)最典型的例子是，在深圳粵海街道，所謂的“宇宙中心”，深圳建了一個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地，里面入駐了清華、北大、南大、華科、港科大等67所知名高校。
這是天時(shí)、地利，騰班的建立，還有人和——深圳大學(xué)和騰訊淵源頗深，騰訊的5位創(chuàng)始人里有4位畢業(yè)于深圳大學(xué)，其中3位還畢業(yè)于計(jì)算機(jī)學(xué)院。這是天然的親密。2018年，深圳大學(xué)和騰訊已經(jīng)共建了騰訊云人工智能學(xué)院。從騰訊大廈出發(fā)，步行穿過(guò)林蔭道，越過(guò)天橋，20分鐘即可抵達(dá)深圳大學(xué)滄海校區(qū)計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院。
到了九月末，一路過(guò)關(guān)斬將的同學(xué)們，就在新班級(jí)相遇了。
騰班第一次班會(huì)，老師們來(lái)了不少，陣容豪華。除了輔導(dǎo)員之外，人工智能系的副主任馮禹洪來(lái)了，跟大家介紹了騰班的培養(yǎng)方案，這個(gè)班級(jí)將教大家什么。
班里的學(xué)生陳書涵發(fā)現(xiàn)，新同學(xué)“個(gè)個(gè)都是大佬”，除了軟件學(xué)院的同學(xué)之外，還有兩位同學(xué)來(lái)自別的院系，跨專業(yè)考了進(jìn)來(lái)——他們已經(jīng)在學(xué)校的計(jì)算機(jī)社團(tuán)里有了名氣。當(dāng)時(shí)他想，在這里，自己應(yīng)該能好好學(xué)習(xí)，“也許能取得不錯(cuò)的成績(jī)”。
他們即將進(jìn)入二年級(jí)，一段未知的旅程開(kāi)始了。
培養(yǎng)怎樣的人
那年9月，第一屆騰班開(kāi)始開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，一切都是全新的。學(xué)生們不知道，在他們與彼此見(jiàn)面之前，有漫長(zhǎng)的籌備與思索，建造與推翻。
2018年11月，深圳大學(xué)騰訊云人工智能學(xué)院揭牌，隨后，學(xué)院決定辦一個(gè)人工智能實(shí)驗(yàn)班。副教授馮禹洪接下了為這個(gè)班寫培養(yǎng)方案的任務(wù)。從2018年12月到2019年5月，她整整花了五個(gè)月，從穿毛衣到穿著裙子，她和同事們才想得稍微清楚了一些——他們到底要辦一個(gè)怎樣的班級(jí)，教什么知識(shí)，培養(yǎng)怎樣的人。
從無(wú)到有搭建一個(gè)方案并非易事。馮禹洪幾乎看遍了國(guó)內(nèi)外高校人工智能專業(yè)的培養(yǎng)方案，每?jī)芍芨虅?wù)團(tuán)隊(duì)討論一次，用兩個(gè)月完成了初稿。但遞交上去之后，院長(zhǎng)們提出了意見(jiàn)：騰班的培養(yǎng)方案，要有本院的特色，而非千篇一律。比如，AI里的哪個(gè)部分，學(xué)院更擅長(zhǎng)、更有特點(diǎn)？他們想到學(xué)院的沈琳琳教授，是深大計(jì)算機(jī)視覺(jué)研究所所長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)視覺(jué)領(lǐng)域的專家，便邀請(qǐng)沈老師加入，他爽快地同意了。
不是為了過(guò)關(guān)，這份培養(yǎng)方案必須要向所有人回答一些真問(wèn)題：既然已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)專業(yè)，有了軟件工程專業(yè)，為什么還要辦人工智能班，它能提供什么不同的東西？
馮禹洪的設(shè)想里，在前兩年，它首先肯定要提供所有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，比如系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。另一塊，就是騰班的特色課，包括腦與認(rèn)知科學(xué)、最優(yōu)化方法、人工智能導(dǎo)論、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等，貫穿人工智能理論、技術(shù)和應(yīng)用，這是一個(gè)全面的知識(shí)體系。
同樣重要的還有實(shí)踐，這一點(diǎn)就由騰訊來(lái)補(bǔ)足——在六門人工智能的課程里，都有專門的騰訊工程師，針對(duì)課程需求給學(xué)生們開(kāi)發(fā)企業(yè)案例、提供實(shí)踐實(shí)操的云環(huán)境。另外，他們還共建深圳大學(xué)-騰訊公司大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地，除了通常的實(shí)習(xí)崗位外，還為騰班學(xué)生提供特定的實(shí)習(xí)崗位、AI Lab 冬令營(yíng)、智慧養(yǎng)鵝等多種實(shí)踐實(shí)習(xí)形式，都可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
13頁(yè)的人才培養(yǎng)方案，修改了十余稿，無(wú)數(shù)次會(huì)議討論，業(yè)界的深度參與，終稿才最后落定。
方案確定后，壓力就到了每一門課的授課老師身上。騰班的課不好上——6門特色課程是全新的，課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課件等都需要從0建設(shè)且持續(xù)優(yōu)化。
上一門新課有多難，深圳大學(xué)助理教授、19級(jí)騰班的班主任張昊迪做了一個(gè)介紹：在深大，一般年輕老師入職之后，學(xué)院會(huì)給他們分配一些已經(jīng)有現(xiàn)成架構(gòu)的課程，但即使是這樣，他們也要花三到五年的時(shí)間，才能把這門課打造得比較好。而現(xiàn)在，他們是要放棄原來(lái)熟悉的課程，把自己清零，“重新開(kāi)始創(chuàng)業(yè)”。上課講一小時(shí)，基本上課下要準(zhǔn)備五個(gè)小時(shí)。為了上好這幾門新課，這些老師幾乎完全停掉了自己的科研工作。
舉個(gè)例子，自然語(yǔ)言處理這門課，就是由張昊迪授課。第一個(gè)學(xué)期，他連PPT都沒(méi)有，都是從頭開(kāi)始做。整個(gè)課程里，要考慮的問(wèn)題相當(dāng)多，比如課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、講解的方式和節(jié)奏、給學(xué)生布置作業(yè)的難易程度、量的多少。這些尺度的把握，都需要在實(shí)際情況中反復(fù)磋磨。
在理論之外，這一類的課程，動(dòng)手同樣重要。在自然語(yǔ)言課上，騰訊就提供了一個(gè)豐富的項(xiàng)目庫(kù)，覆蓋教育、醫(yī)療、工業(yè)和交通多個(gè)領(lǐng)域，供張昊迪和學(xué)生們選擇。他們可以通過(guò)構(gòu)建知識(shí)圖譜、設(shè)計(jì)AI客服機(jī)器人，理解在現(xiàn)實(shí)中，電商和銀行是怎么工作的。
再比如另一位老師高燦，教授人工智能導(dǎo)論，這是騰班學(xué)生人工智能知識(shí)體系入門的第一課，非常重要。
2018級(jí)騰班培養(yǎng)方案中，該課學(xué)分為2.0，只有授課課時(shí)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課。2019年秋季學(xué)期，面向2018級(jí)學(xué)生上完第一期課后，高燦請(qǐng)了10多位老師一起分享授課體會(huì)、學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)生期末成績(jī)，建議增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。因此，2019級(jí)人工智能導(dǎo)論課時(shí)調(diào)整為2.5，增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)。
授課不是一言堂，是老師與學(xué)生的互動(dòng)，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修改問(wèn)題的過(guò)程。第一屆騰班的第一個(gè)學(xué)期，那個(gè)秋天，所有的老師和學(xué)生，都是艱難度過(guò)的。
“疼”班
在學(xué)院里，騰班這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，是特別的存在，它有個(gè)外號(hào)叫“疼班”。所謂疼，指的是課難，“煉獄模式”，考核嚴(yán)格，學(xué)生壓力大。疼還指的是，他們也受到了很多疼愛(ài)。
一個(gè)典型的例子是，他們大二有門課叫《機(jī)器學(xué)習(xí)》，這門課學(xué)的是最前沿的科學(xué)，因此任課老師的要求是，要讀完50篇英文論文，最后獨(dú)立構(gòu)思一篇相關(guān)的算法論文，作為學(xué)習(xí)成果。
這個(gè)任務(wù)有多難？首先，本科二年級(jí)學(xué)生讀論文的經(jīng)驗(yàn)本就不足。再加上論文都是英文，有相當(dāng)多生詞。一位老師說(shuō)，很多研究生第一個(gè)半年也未必能能讀這么多論文。學(xué)生們也說(shuō)，讀第一篇的時(shí)候，幾乎完全看不懂，要從第一句話開(kāi)始找翻譯，進(jìn)度很慢。有時(shí)候從早到晚，一周也看不完一篇。
當(dāng)時(shí)正是疫情之初，遠(yuǎn)程授課，阻隔了交流，學(xué)生的壓力有了一次大爆發(fā)——有學(xué)生找老師哭訴，甚至有人想要退班。大家吐槽說(shuō)，這門課是“雞泣學(xué)習(xí)”、“寄泣學(xué)習(xí)”。
為此，學(xué)院專門召開(kāi)了一次三個(gè)半小時(shí)的班會(huì)，參會(huì)的有11位老師，包括當(dāng)時(shí)的教學(xué)副院長(zhǎng)、人工智能系正副主任、視覺(jué)所所長(zhǎng)等。還有騰訊的工程師和產(chǎn)品經(jīng)理4人、工程師1人。大家跟學(xué)生們解釋培養(yǎng)方案，課程設(shè)置，聽(tīng)學(xué)生的“吐槽”。騰訊云的黃成琳經(jīng)理把騰訊作為例子，給大家介紹了行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)人工智能人才的需求，并以騰訊為例。這個(gè)會(huì)開(kāi)完， 學(xué)生們的感覺(jué)：“好像打了雞血，充滿了希望”。
后來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，大家都慢慢掌握了讀論文的方法，其他老師也感覺(jué)到了學(xué)生們的改變：“學(xué)生講東西講得真好，那種煉獄模式，提升是看得見(jiàn)的?！焙髞?lái)期末，學(xué)生們給這門課打了很高的評(píng)價(jià)分。
同樣重要的是，因?yàn)殡y，班里所有人一起經(jīng)歷甘苦，變得更團(tuán)結(jié)了——老師們覺(jué)得，這是騰班一個(gè)最明顯的特征。
圖│深圳大學(xué)校內(nèi)風(fēng)景
這樣一個(gè)看重實(shí)踐的專業(yè)，學(xué)生能動(dòng)手操作、能與業(yè)界接觸，同樣重要。曾在微信工作的工程師鄒雨晗，就像一位全職的大學(xué)老師那樣，從2019年開(kāi)始，帶了三屆騰班，為他們上了四年的實(shí)驗(yàn)。
鄒雨晗是廣東韶關(guān)人，從小開(kāi)始學(xué)計(jì)算機(jī)，拿過(guò)全省計(jì)算機(jī)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，因此被保送到中山大學(xué)。畢業(yè)后，他在早期的微信團(tuán)隊(duì)工作過(guò)，2018年入職騰訊公司部分控股的微眾銀行，做開(kāi)發(fā)工作至今。
他想為學(xué)生們上課的初衷，是在帶實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與自己剛上大學(xué)時(shí)相比，現(xiàn)在大學(xué)的課程越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，有了更多應(yīng)用類的課程，方便學(xué)生找工作，但那些非?；A(chǔ)的、可以讓學(xué)生有沉淀、厚積薄發(fā)的課程，反而變少了，沒(méi)那么扎實(shí)了。他想做點(diǎn)什么，改變這種現(xiàn)狀。
騰班分給他的課，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的課程，在大二開(kāi)設(shè)。鄒雨晗打了個(gè)比方，“就像數(shù)學(xué)的加減乘除”。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述的是，一個(gè)數(shù)據(jù)或信息怎么在計(jì)算機(jī)里存儲(chǔ)，用什么方式能讓它存儲(chǔ)更快，讀取的方式怎么做到更優(yōu)。如果這門課學(xué)不好，之后所有的編程工作都會(huì)受限。但如果學(xué)得好，它將幫學(xué)生到達(dá)一個(gè)很高的高度。
出身業(yè)界，鄒雨晗帶來(lái)的是全然不同的實(shí)驗(yàn)和作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方式——以他工作多年中遇到的典型項(xiàng)目實(shí)踐案例為藍(lán)本，凝練出許多個(gè)實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)項(xiàng)目，如數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索系統(tǒng)、和微信聊天記錄存儲(chǔ)等設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)興趣按要求自選，然后用12周的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間實(shí)現(xiàn)它。
這么做的好處，首先是這些項(xiàng)目本身是有應(yīng)用意義的。傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)，其實(shí)也會(huì)讓學(xué)生完成某種工具，比如文字編輯器，但不重實(shí)用，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)就好。但鄒雨晗給出的項(xiàng)目，都是他在公司中經(jīng)過(guò)手的，是現(xiàn)實(shí)中真正存在的需求。學(xué)生理解了需求，才會(huì)更有動(dòng)力。
一個(gè)具體的例子是，很多年前，他在微信時(shí)，負(fù)責(zé)過(guò)聊天記錄的存儲(chǔ)系統(tǒng)。在騰班的課堂上，他就把這個(gè)存儲(chǔ)系統(tǒng)當(dāng)做作業(yè)，會(huì)告訴學(xué)生們整個(gè)邏輯過(guò)程：他們?yōu)槭裁匆鲞@樣一個(gè)系統(tǒng)，微信聊天記錄的特點(diǎn)是怎樣的，他們會(huì)面對(duì)怎樣的設(shè)備條件，以及他們所做的這個(gè)系統(tǒng)，應(yīng)該滿足多少人的使用，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，他們會(huì)怎樣迭代它、設(shè)計(jì)更多的功能。
在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生們同樣是在學(xué)習(xí)一種工作方式——他們會(huì)經(jīng)歷一位真正的程序員在工作中經(jīng)歷的全程——比如做這個(gè)存儲(chǔ)系統(tǒng)，學(xué)生要在12周的時(shí)間里，完成數(shù)個(gè)版本，每周迭代、優(yōu)化。上課時(shí)，每個(gè)人都要上臺(tái)去做code review，做介紹，也接受質(zhì)疑。這就是在公司里寫代碼的習(xí)慣——所有人評(píng)審所有人的代碼，有沒(méi)有問(wèn)題，好不好，有沒(méi)有改進(jìn)空間。
這門課不容易，全班28人，一般只有10個(gè)人能堅(jiān)持下來(lái)，而且最后真的能完成項(xiàng)目的，可能只有兩三位。但那些真正堅(jiān)持下來(lái)、從中找到了樂(lè)趣的學(xué)生，很多都在畢業(yè)季找到了理想的工作，成了真正的工程師。還有兩三位，現(xiàn)在已經(jīng)是鄒雨晗的同事。
它塑造的
外部世界關(guān)于人工智能的討論那么熱鬧，但只有騰班的學(xué)生，是真正深入寶山，花了四年時(shí)間了解這個(gè)領(lǐng)域。其中復(fù)雜的滋味，他們最為明了。
最核心的問(wèn)題或許是：人工智能到底離我們有多遠(yuǎn)？
這樣一門精深的學(xué)科，一個(gè)本科的班級(jí)到底能學(xué)到多少東西？
在采訪中，我們也問(wèn)了每一位騰班的同學(xué)這個(gè)問(wèn)題。
2018級(jí)騰班的畢業(yè)生詹卓欣，可能是很有發(fā)言權(quán)的一位——在畢業(yè)前5個(gè)月，他拿到了加拿大計(jì)算機(jī)專業(yè)排名第四的西蒙菲莎大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金博士offer，攻讀推薦系統(tǒng)方向。在本科期間，他發(fā)表了三篇論文，大二一篇SCI、大三一篇EI、大四一篇SCI。對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，這是罕見(jiàn)的成績(jī)。
詹卓欣說(shuō)，他取得的成績(jī)，得益于騰班的培養(yǎng)機(jī)制。他大二就加入了學(xué)校老師的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始做研究（他也并非孤例，有許多騰班學(xué)生在大二就加入了實(shí)驗(yàn)室）。做科研的過(guò)程里，他也受益于騰班的教學(xué)模式：大量的英文論文閱讀訓(xùn)練，專門的人工智能課程，再加上大量實(shí)訓(xùn)……這是一個(gè)有機(jī)循環(huán)，完成一篇論文所需要的過(guò)程：了解原理和模型，編寫代碼，驗(yàn)證，英文寫作，他在課堂上都已經(jīng)掌握了。騰班為他打下了很好的底子。
但很少有人知道，在最初，騰班對(duì)標(biāo)的是清華的“姚班”。姚班創(chuàng)立于2005年，之所以如此命名，是因?yàn)樗膭?chuàng)立者是圖靈獎(jiǎng)得主姚期智。當(dāng)年姚期智回國(guó)，在清華創(chuàng)建姚班，懷著遠(yuǎn)大的目標(biāo)，他在一封公開(kāi)信中寫到：“我們的目標(biāo)并不是培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)軟件程序員，要培養(yǎng)的是具有國(guó)際水平的一流計(jì)算機(jī)人才。”他把研究視作樂(lè)趣，認(rèn)為做學(xué)問(wèn)首先要有“Sense of beauty”，其次是“Happiest moment”，作為科研工作者，最大的幸福莫過(guò)于此。
十多年來(lái)，姚班也確實(shí)如姚期智所規(guī)劃的——招收全中國(guó)最聰明的學(xué)生，主要來(lái)自保送和自主招生，本科畢業(yè)后，他們極少會(huì)有人直接工作，基本都會(huì)選擇深造。他們?yōu)橹袷椎模歉铄浜瓦h(yuǎn)大的研究。
而騰班誕生在深圳，這座務(wù)實(shí)的城市里，這個(gè)班級(jí)的培養(yǎng)路徑和結(jié)果，也逐漸變得清晰。比起仰望星空，騰班的學(xué)生們更鮮明的氣質(zhì)，是腳踏實(shí)地。
班長(zhǎng)莫子泓告訴我們，在四年里，他經(jīng)歷過(guò)心理上的落差。在真正開(kāi)始學(xué)習(xí)前，他對(duì)人工智能的印象，和普通人所知道的一樣，來(lái)自炫酷的三維動(dòng)畫、激動(dòng)人心的文字，但學(xué)了一段時(shí)間之后他才意識(shí)到，“人工智能靠的是一行行的代碼，靠的是數(shù)學(xué)的推導(dǎo)公式，它是靠這種方式實(shí)現(xiàn)的，實(shí)際情況，要比想象中枯燥得多?！?/p>
但在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)里，他覺(jué)得自己同樣獲得了一些很珍貴的東西，“比如壓力的排解、自我心理的調(diào)整、與同學(xué)之間合作互助的能力”。這或許會(huì)影響他終身，同時(shí)也讓他在這個(gè)艱難的畢業(yè)季，拿到了銀行的offer。
陳書涵的感覺(jué)，和莫子泓有相似之處。他今年入職了騰訊，成為了一名開(kāi)發(fā)工程師。本科四年，是他對(duì)人工智能認(rèn)識(shí)逐漸深入的過(guò)程。他發(fā)現(xiàn)人工智能還沒(méi)有想象得那么神奇，以及看似神奇的某些功能，都是通過(guò)大量的樣本訓(xùn)練得到的。它看上去很美，但還在發(fā)展，真正“統(tǒng)治地球”，還需要時(shí)間。
入職騰訊之前，陳書涵在騰訊實(shí)習(xí)了一年，從校園到職場(chǎng)，他適應(yīng)得很好。他也明顯意識(shí)到，騰班的課程，尤其是鄒雨晗的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課，給了他很多好的影響。
比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課每周都需要大家上臺(tái)去做code review，需要他敢于表達(dá)，這讓他從一個(gè)羞澀靦腆的人，變得不那么怯場(chǎng)、更開(kāi)朗了。再比如一些好的習(xí)慣：模塊化的代碼習(xí)慣，寫日志的意識(shí)，解決問(wèn)題的方式……比起知識(shí)，這些東西會(huì)伴隨他更久。
還有一些更重要的——他在大二的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課上，第一次實(shí)踐一個(gè)項(xiàng)目，并且發(fā)現(xiàn)了做開(kāi)發(fā)、寫代碼的樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，之后他選定了人生方向，一路順?biāo)?，?shí)習(xí)、入職，一直在做自己喜歡的事。
還有什么比一個(gè)人在年輕的時(shí)候就找到自己的人生追求更美妙？
前程
六月末七月初，是畢業(yè)和告別的日子。在學(xué)校的畢業(yè)典禮之前，騰班有一個(gè)小小的畢業(yè)典禮。
他們的“編外”老師、工程師鄒雨晗也到場(chǎng)了。他沒(méi)有穿教師服，但受到了學(xué)生們相同的禮遇，一個(gè)個(gè)一次過(guò)來(lái)，和他合影。大家還約好要送他一個(gè)禮物。
坐在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，他有一種特別的感覺(jué)——見(jiàn)證了這群孩子人生中一個(gè)值得紀(jì)念的環(huán)節(jié)，也很替他們高興。某種意義上，他也是對(duì)自己的一種“彌補(bǔ)”，本科畢業(yè)時(shí)，他錯(cuò)過(guò)了畢業(yè)典禮，這次終于參與了一次。
畢業(yè)典禮結(jié)束后，鄒雨晗和五六個(gè)2018級(jí)的騰班學(xué)生一起吃了飯，吃的是潮汕火鍋。過(guò)去給騰班授課的時(shí)候，為了拉近與大家的距離，一起吃飯是他們的固定環(huán)節(jié)，幾年來(lái)，大家至少一起吃了八九次飯。
但是鄒雨晗定了一個(gè)規(guī)矩：他們畢業(yè)之前，是他請(qǐng)他們，但大家畢業(yè)之后，就是他們請(qǐng)自己了。那一天，是他最后一次請(qǐng)大家吃飯。這是結(jié)束，也是開(kāi)始。
這頓飯吃得很輕松。參加飯局的，有去加拿大的詹卓欣、即將入職騰訊的陳書涵，還有其他要去國(guó)外留學(xué)，或是在字節(jié)、券商工作的學(xué)生。大家都有了滿意的去向。
22歲的夏天，他們都對(duì)未來(lái)有了一些還算清晰的想象。
即將工作的陳書涵，發(fā)現(xiàn)職場(chǎng)其實(shí)沒(méi)那么可怕，作為團(tuán)隊(duì)里唯一的零零后，他想要在以后成為可以獨(dú)當(dāng)一面的后臺(tái)開(kāi)發(fā)工作者，同時(shí)過(guò)一種真誠(chéng)有愛(ài)的生活。而詹卓欣即將飛往加拿大，在推薦系統(tǒng)方向繼續(xù)深耕，這也是在大二課堂上，鄒雨晗帶他們?nèi)腴T的領(lǐng)域，他要把它在大洋彼岸延續(xù)下去。
另一位保送到北京郵電大學(xué)的學(xué)生陳梓健，也向我們描述了他學(xué)術(shù)上的志向——在目前，人臉識(shí)別還是有致命的安全問(wèn)題，比如只要有一張別人的照片，就有可能通過(guò)人臉識(shí)別、被誤認(rèn)為是他人。他希望在安全性方面做出突破，有自己的貢獻(xiàn)。他還在想，有一些人被外傷所毀容，如何才能在人臉識(shí)別時(shí)到幫助他們，用過(guò)去的照片給他們生成一個(gè)人臉。這是很有意義的事情。
比起十多年前畢業(yè)的自己，鄒雨晗看到18級(jí)騰班的學(xué)生們，會(huì)有一個(gè)感受：現(xiàn)在這一批學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，其實(shí)已經(jīng)比自己那個(gè)年代從容了許多。在他畢業(yè)的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)才剛起來(lái)，崗位不多，因此很多同學(xué)都不得不轉(zhuǎn)行了。但這一代年輕人，畢業(yè)的時(shí)候條件是更好了，他們進(jìn)入大廠，有體面的收入，各種想法也都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)活得更放松。
第一屆騰班的影響，也是一種漣漪，逐漸擴(kuò)散到了更寬廣的地方去。
班長(zhǎng)莫子泓告訴我們，他們之后的每一屆騰班，都在不斷改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃。騰班有一種民主的氛圍，在他們大二結(jié)束后，老師發(fā)出邀請(qǐng)，招募幾位同學(xué)組成小組，改進(jìn)騰班的課程?！度斯ぶ悄軐?dǎo)論》這門課，就是他們和任課老師高燦一起復(fù)盤，講述自己的感受、面臨的問(wèn)題，最后討論出了一個(gè)方案，要增、刪、補(bǔ)那些內(nèi)容。
這些工作，都讓后來(lái)一屆又一屆的騰班學(xué)生受益，獲得更好的體驗(yàn)。今天夏天，新一屆的騰班學(xué)生，已經(jīng)在實(shí)踐更有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目，其中的一個(gè)項(xiàng)目是智慧養(yǎng)鵝。
在深大之外，騰班的這種合作模式，也已經(jīng)在全國(guó)各地生根發(fā)芽。目前已經(jīng)在廣東工作大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)，有了相似的班級(jí)存在。甚至還有一些高職院校，也已經(jīng)有了量身定制的“騰飛班”。
在幾年后，或許不只是一屆30個(gè)孩子，而是成百上千的孩子，可以在這樣的班級(jí)里，探索和發(fā)展自我，找到某種確定的未來(lái)。
本文原刊于《教育家》2022年7月刊第4期（有刪減），原標(biāo)題《一群“00后”計(jì)算機(jī)少年的人生實(shí)驗(yàn)——深圳大學(xué)騰班人工智能人才培養(yǎng)實(shí)踐探索》