界面新聞記者 | 查沁君
界面新聞編輯 | 文姝琪
搭乘“鴻蒙培訓概念股”，傳智教育(003032.SZ)日前又漲停了。
6月25日，創(chuàng)業(yè)板指領跌，傳智教育卻逆勢漲停。6月26日盤前，該股在集合競價階段繼續(xù)漲停，但開盤后經歷了迅速下跌，隨后翻紅。截至午盤，傳智教育股價10.04元/股，微漲0.3%。
6月25日龍虎榜數(shù)據(jù)顯示，知名游資佛山系的常用席位國泰君安證券三亞迎賓路高居傳智教育買方榜首，買入金額為1.02億元，占該股當日總成交額的比例高達43.22%。
消息面上，6月24日上午，全國科技大會、國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會在人民大會堂召開。會議提出，要增強系統(tǒng)觀念，深化教育科技人才體制機制一體改革，完善科教協(xié)同育人機制，加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍。
二級市場上，傳智教育也是備受關注的“鴻蒙概念股”。6月21日至6月23日，華為開發(fā)者大會2024在東莞松山湖舉行，HarmonyOS NEXT星河版在會上正式啟動Beta測試，“純血鴻蒙”向正式商用邁出關鍵一步。
有市場聲音認為，鴻蒙NEXT已完成開發(fā)，后續(xù)是生態(tài)建設和版本迭代，傳統(tǒng)的鴻蒙概念在大盤低迷時光靠概念難以立足，而鴻蒙教培業(yè)務布局具有前景，依靠龐大的智能設備生態(tài)以及后期PC版推出后，相關產業(yè)人數(shù)激增，社會人才培訓和高校專業(yè)課程培訓都是巨大市場。
去年11月29日，傳智教育在投資者互動平臺表示，公司有鴻蒙開發(fā)課程，鴻蒙硬件/軟件開發(fā)課程已加入到“集成電路應用開發(fā)（含嵌入式）”及“HTML&JS+前端”兩個學科?！禜armonyOS4.0入門到開發(fā)實戰(zhàn)教程》課程已于2023年11月28日在B站上線。期間，傳智教育憑借“鴻蒙概念股”，拿下6天4板。
今年1月18日，傳智教育與華為簽署HarmonyOS人才生態(tài)體系服務合作協(xié)議，將提供HarmonyOS產品技術培訓、HarmonyOS業(yè)務咨詢、HarmonyOS人才輸送等服務。2月28日，該公司“純血”原生鴻蒙應用開發(fā)學科首期開班。
在宣傳口徑上，傳智教育也喊出“鴻蒙就業(yè)火爆”的口號。在今年6月21日的公眾號推文中，該公司披露了第一批鴻蒙學員就業(yè)報告：雖然距離畢業(yè)還有40天，部分學員已入職，本科均薪高達2.183萬，?？萍耙韵戮娇蛇_1.714萬，平均薪資漲幅43.1%，“年薪最高80萬”，該公司未披露能達到最高年薪的學員數(shù)量。
雖然大力宣傳鴻蒙培訓，但這一業(yè)務顯然目前仍未在公司業(yè)績上起到支撐作用。傳智教育在去年底在投資平臺上回應稱：“鴻蒙人才市場需求仍在初期，對公司主營業(yè)務影響較小。”
傳智教育成立于2006年，前身為傳智播客。2020年11月26日更名為傳智教育。今年1月12日于深交所中小板掛牌上市。
該公司主營業(yè)務為非學歷、應用型計算機信息技術教育培訓。2017年開始運營面向高中生的IT非學歷高等教育業(yè)務，同年開始運營面向學齡前少兒的、以少兒美術為主要內容的非學科素質教育業(yè)務，2019年開始試運營面向青少兒的在線編程教育培訓。
根據(jù)不同的業(yè)務類型，傳智教育旗下分別有培養(yǎng)高端型IT人才的“黑馬程序員”、在線教育平臺“博學谷”、高等教育機構“傳智專修學院”、少兒教育品牌“酷丁魚”、IT互聯(lián)網精英社區(qū)“傳智匯”、高等院校服務品牌“院校邦”等品牌。
4月26日發(fā)布的一季報顯示，傳智教育一季度營收5092萬元，同比下降63.61%，歸母凈虧損1601萬元，同比由盈轉虧，經營活動產生的現(xiàn)金流量凈額-0.42億元，同比轉負，資產負債率為18.94%，同比下降9.24個百分點。
自上市以來，該公司股價也經歷了“先揚后抑”的局面?！半p減”前，一路上漲最高至41.2元/股，后持續(xù)震蕩下跌，今年2月6日盤中一度下探至僅為8.21元/股，區(qū)間跌幅逾八成。
民生證券此前在研報中指出，當前宏觀環(huán)境疲軟疊加細分下游IT行業(yè)調整，傳智教育外部環(huán)境相對嚴峻，經營有所承壓。中長線來看，該公司數(shù)字化人才培訓需求來源于國內廣闊的數(shù)字化經濟轉型。
自疫情以來，受宏觀經濟形勢和產業(yè)景氣度影響，成人IT培訓行業(yè)遭遇行業(yè)性困難?；ヂ?lián)網行業(yè)調整，也波及到IT人才的就業(yè)面。以IT成人職業(yè)培訓服務起家的達內，近年來也將業(yè)務重心的天秤愈發(fā)向少兒編程傾斜。
相比人才招錄及考研等培訓需求，IT培訓的需求剛性相對不強，這主要是由其培訓效果的考核方式決定的。人才招錄、考研等均為競爭性考試，且通過考試對考生而言意義重大。
而IT培訓多以技能提升為目的，就算是以就業(yè)為導向，技能提升的程度、能否就業(yè)以及就業(yè)好壞也沒有統(tǒng)一標準，較難評判，對學員的吸引力相對不足。
相較K12培訓，成人IT培訓的復購率低，獲客成本高。學員經過幾個月的培訓之后便進入工作，完成了培訓目的，此后再參與培訓的概率較低，因此IT培訓機構需要不停獲取新客。加上行業(yè)競爭激烈，導致獲客成本較高。
雖然業(yè)績和股價經歷下滑，但傳智教育所在的數(shù)字化職業(yè)人才培養(yǎng)賽道，一直是國家政策鼓勵的方向。
今年4月，人社部等九部門發(fā)布的《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經濟發(fā)展行動方案(2024-2026年)》指出，緊貼數(shù)字產業(yè)化和產業(yè)數(shù)字化發(fā)展需要，用三年左右時間，扎實開展數(shù)字人才育、引、留、用等專項行動，提升數(shù)字人才自主創(chuàng)新能力，激發(fā)數(shù)字人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，增加數(shù)字人才有效供給，形成數(shù)字人才集聚效應，著力打造一支規(guī)模壯大、素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、分布合理的高水平數(shù)字人才隊伍，更好支撐數(shù)字經濟高質量發(fā)展。
多鯨教育研究院在《2023中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢報告》指出，在就業(yè)和招工的兩難問題上，職業(yè)培訓需求進一步被激發(fā)。數(shù)字化浪潮下，AI+職業(yè)教育提速增效。
以ChatGPT為代表的大模型相繼落地，將深刻影響職業(yè)教育的教學方式、教學環(huán)境、教學評價。在to B（企業(yè)端）的職業(yè)教育信息化和to C（用戶端）的職業(yè)教育培訓上，為教師、學生、教育管理者提速增效。