界面新聞?dòng)浾?| 查沁君
界面新聞編輯 | 文姝琪
AIGC為今年的中國(guó)教育裝備展帶來(lái)了新的變量。
4月19日-21日，第83屆教裝展在重慶舉辦。在20萬(wàn)平方米的展覽區(qū)域里，海內(nèi)外1300多家企業(yè)陳列了兩萬(wàn)余件展品，三天時(shí)間，到場(chǎng)觀眾逾25萬(wàn)人次，再度刷新紀(jì)錄，成為全球教育裝備行業(yè)規(guī)模最大的展會(huì)。
所有與教育相關(guān)的產(chǎn)品，你都能在這里看到，大到智慧校園、智慧教室的整體建設(shè)，小到紙筆、校服、桌椅、教具，甚至后勤用品，一應(yīng)俱全。
作為一場(chǎng)公立學(xué)校、企業(yè)、渠道商、各級(jí)教育管理部門、政府采購(gòu)部門多方聯(lián)動(dòng)的大型集會(huì)，教裝展不僅僅是一個(gè)成果展示、產(chǎn)品推薦、洽談合作的平臺(tái)，更是國(guó)內(nèi)教育信息化市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)和晴雨表。
相比往年，“智慧教育”、“數(shù)字化”、“解決方案”已經(jīng)不是教裝展的新鮮詞了。在大模型爆發(fā)的過(guò)去兩年，教育公司也渴望搭上這輛技術(shù)快車，紛紛加碼AI，并試圖在應(yīng)用層面實(shí)現(xiàn)真正的“因材施教”。在展覽上，各大廠商都會(huì)帶上“大模型”和AI的標(biāo)簽，盡量吸引參展人的關(guān)注。
“大部分企業(yè)都在向AI領(lǐng)域靠攏，但其中有些只是停留在概念層面，實(shí)際深耕的并不多。”一位央企的調(diào)研人員在現(xiàn)場(chǎng)告訴界面教育。
該人士稱，其正在響應(yīng)國(guó)家數(shù)字化戰(zhàn)略，參與構(gòu)建智慧教育平臺(tái)。這是一項(xiàng)需要眾多生態(tài)廠商通力合作的工作，“我們的出發(fā)點(diǎn)并非純粹的商業(yè)考量，而是整合市場(chǎng)上備受關(guān)注的熱點(diǎn)技術(shù)和最前沿的科技成果，將它們?nèi)谌氲絿?guó)家級(jí)智慧教育平臺(tái)之中?！?/span>
AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是她在此次展會(huì)上最為關(guān)注的重點(diǎn)。
“我們希望了解國(guó)內(nèi)廠商在AI技術(shù)應(yīng)用方面的深度與廣度。”她特別提到了對(duì)大模型的關(guān)注，“我想知道他們(參展商)在大模型底層技術(shù)研發(fā)，以及在此基礎(chǔ)上的具體應(yīng)用上達(dá)到了何種水平，比如是否涉及L0或L1級(jí)別的研究?！?/span>
在這1300家參展商中，科大訊飛(002230.SZ)賺足了眼球，作為本屆教裝展的冠名商，科大訊飛占據(jù)了整個(gè)展覽館最核心的位置。
在其729平米的展覽面積里，作文批改、口語(yǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)英語(yǔ)答疑、心理輔導(dǎo)等是常用場(chǎng)景，涉及教、學(xué)、管、評(píng)、考等各個(gè)環(huán)節(jié)。
現(xiàn)場(chǎng)，工作人員正在虛擬環(huán)境中演示粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)，她將明火引入一個(gè)精心模擬的封閉空間，隨后空氣逐漸灌入。當(dāng)特定條件達(dá)成時(shí)，動(dòng)畫(huà)將生動(dòng)展現(xiàn)粉塵爆炸的效果——從最初的點(diǎn)火、粉塵與氧氣的混合，直到爆炸波的擴(kuò)散、火焰噴射，整個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)操作的方式還原。
“尤其是理化生領(lǐng)域、特別是涉及爆破性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。我們不鼓勵(lì)學(xué)生親自上手操作?！惫ぷ魅藛T介紹，通過(guò)這種高度仿真的動(dòng)畫(huà)疊加操作，學(xué)生能在完全無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中深入了解和體驗(yàn)危險(xiǎn)性極高的粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)，既保障了安全，又能增進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與理解。
相比訊飛星火通用大模型，作業(yè)幫帶來(lái)的是教育大模型。自去年9月發(fā)布銀河大模型以來(lái)，作業(yè)幫在工具類APP、智能學(xué)習(xí)硬件、智能教輔、教育數(shù)字化等業(yè)務(wù)場(chǎng)景已開(kāi)始應(yīng)用。
該公司在此次教裝展上演示了大模型在寫(xiě)作、解題、問(wèn)答方面的功能。作業(yè)幫大模型負(fù)責(zé)人告訴界面教育，相比去年，大模型的底層能力有較大提升，比如大模型對(duì)寫(xiě)作意圖的理解，尤其是多樣性的把握，有顯著提升。
該負(fù)責(zé)人稱，銀河大模型在文科題目的準(zhǔn)確率已達(dá)到95%以上。小學(xué)階段的應(yīng)用題幾乎能做到完全理解題意，準(zhǔn)確解答，傳統(tǒng)代數(shù)題的問(wèn)題也不大。不過(guò)，大模型對(duì)含有圖表的幾何題或圖文題的理解與解析能力仍有待加強(qiáng)。
“這類題目往往結(jié)合了圖形、文字等多種信息，要求大模型具備較強(qiáng)的多模態(tài)認(rèn)知能力。”該負(fù)責(zé)人表示，雖然團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，但顯然還沒(méi)達(dá)到理想狀態(tài)。
作為AI算法的基礎(chǔ)，編程在此次教裝展上也得到不少關(guān)注。猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫、新東方(NYSE:EDU)等一批教育公司都或多或少地展示了其編程相關(guān)內(nèi)容。
猿力科技旗下猿編程首次展示了全系列編程產(chǎn)品，包括《編程應(yīng)用與計(jì)算思維》系列課程、《高級(jí)算法與人工智能》系列課程(下稱A+系列)、AR 編程、實(shí)物化編程、智能硬件編程等。
“現(xiàn)在生成式人工智能很火，我們也是趁著這個(gè)潮流推出來(lái)的人工智能課程?！痹尘幊态F(xiàn)場(chǎng)工作人員介紹，雖然是新系列課程，但運(yùn)營(yíng)這個(gè)項(xiàng)目也有兩三年時(shí)間，已經(jīng)完整地跑過(guò)一遍，帶過(guò)一批學(xué)生，家長(zhǎng)給孩子報(bào)名的積極性也很高。
據(jù)猿編程介紹，猿編程最新推出的面向中學(xué)階段的A+系列課程，是在2024年兩會(huì)政策東風(fēng)的背景推出，主要培養(yǎng)青少年成為人工智能專業(yè)人才。
該課程涵蓋了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法進(jìn)階、算法設(shè)計(jì)與優(yōu)化等高階內(nèi)容，還涉及人工智能基礎(chǔ)與機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、圖像識(shí)別與自然語(yǔ)言處理等前沿知識(shí)。
AIGC熱潮下，課后服務(wù)商好多素教也在趕AI大模型的熱度。
據(jù)該公司介紹，其于2023年秋季學(xué)期推出針對(duì)中小學(xué)生的生成式人工智能課程——《AI大模型應(yīng)用》。2024年春季學(xué)期初，杭州、寧波、洛陽(yáng)等地已有93所學(xué)校正式開(kāi)設(shè)該課程，整體課班數(shù)超106個(gè)。
為了加碼內(nèi)容能力，好多素教近日還分別與好未來(lái)(NYSE:TAL)、中科星圖達(dá)成合作，將在2024年秋季學(xué)期推出新的課后服務(wù)課程。
課后服務(wù)作為“雙減”中“兩減一增”中的唯一一個(gè)增項(xiàng)，是目前教育行業(yè)為數(shù)不多的增量市場(chǎng)。
在好多素教創(chuàng)始人趙劍鋒看來(lái)，課后服務(wù)規(guī)模將從雙減前的150億爆發(fā)式增長(zhǎng)到2400億，是教育行業(yè)唯一的新增大藍(lán)海。構(gòu)建課后服務(wù)一站式解決方案的能力，將有機(jī)會(huì)獲得10%以上的市場(chǎng)，行業(yè)將出現(xiàn)百億收入以上的公司。
但當(dāng)前課后服務(wù)行業(yè)仍處于發(fā)展早期，從垂直服務(wù)來(lái)看，課程內(nèi)容進(jìn)校、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)占位、師資服務(wù)連接都處于早期圈地占領(lǐng)階段。
從商業(yè)模式來(lái)看，除了各地財(cái)政經(jīng)費(fèi)之外，明確課后服務(wù)的家庭分擔(dān)機(jī)制，才是課后服務(wù)市場(chǎng)能否長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
除了教育公司外，教裝展上還有不少互聯(lián)網(wǎng)科技公司的身影。
在華為展臺(tái)，一輛問(wèn)界M9被人群圍得水泄不通。雖然是一家科技公司，華為也展示了其在教育領(lǐng)域的能力，推出一系列教育行業(yè)產(chǎn)品解決方案，包括智慧課堂、智能校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化教育資源平臺(tái)等。
聯(lián)想(00992.HK)、TCL(000100.SZ)等硬件廠商憑借技術(shù)和渠道優(yōu)勢(shì)強(qiáng)勢(shì)入局，采取的邏輯一般是以自家的智慧教育大屏為基礎(chǔ)，通過(guò)智慧教育系統(tǒng)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。
作為國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的重要一環(huán)，教育信息化的發(fā)展時(shí)間雖然不短，但仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。
新東方智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理劉斌立此前曾告訴界面教育：“原來(lái)提到智慧教育，大家更關(guān)注的是智能硬件，但其實(shí)學(xué)校很缺好的資源、內(nèi)容和服務(wù)?！?/span>
教育信息化本質(zhì)是對(duì)公業(yè)務(wù)，作為產(chǎn)品服務(wù)供需雙方的企業(yè)與學(xué)校如何做到供需匹配，是企業(yè)必須思考的問(wèn)題。
劉斌立介紹，首先要遵循國(guó)家整體的教育大綱；其次，教具作用非常明顯，但不是所有的課程都需要配教具。軟硬件端應(yīng)占多大比重？哪些是在適配端？哪些在增值服務(wù)端？以此來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和合理規(guī)劃。
“進(jìn)校實(shí)踐中，各地分層明顯，有的需要做科普普及，而有的則是做進(jìn)階探索，不同區(qū)域有不同訴求?！毙聳|方智慧教育事業(yè)部副總經(jīng)理張蓓稱。
劉斌立也坦言，對(duì)公的教育產(chǎn)品開(kāi)發(fā)比To C端的要難，要在嚴(yán)格遵循規(guī)范的前提下，做出自己的創(chuàng)新和特色。但在他看來(lái)，科創(chuàng)人才的培養(yǎng)趨勢(shì)是不可能被動(dòng)搖的，只是時(shí)間周期的問(wèn)題。