界面新聞記者 | 查沁君
抵觸禁止還是全面擁抱？世界各地高校對于生成式AI的態(tài)度呈現兩極分化。
香港大學（下稱港大）8月3日宣布，2023/2024新學年，將免費為師生提供多種生成式人工智能（Generative artificial intelligence下稱GenAI）應用程序，但限制學生每月向AI提出最多20個指令（Prompts）。
而在半年前，港大的態(tài)度還是“禁止學生使用ChatGPT等人工智能工具完成課程作業(yè)、評估等”。
態(tài)度180°大轉彎背后，是以ChatGPT為代表的生成式人工智能大爆發(fā)，銳不可當的趨勢面前，港大選擇坦然接受，該校教務委員會于6月通過這一政策。其認為，“口語、寫作、視像、數碼等四種重要的溝通傳播能力以外，掌握應用GenAI工具，是學生須具備的第五種重要能力?！?nbsp;
“現在允許使用當然好很多?！?月3日下午，港大在讀研究生熹陽告訴界面教育，目前尚未收到學校相關郵件，但有看到港媒報道該消息。
據熹陽了解，今年4月，港大開始允許講師和員工使用AI工具，但禁止學生使用。在她看來，當地其它高校的態(tài)度相對更為開放。3月，香港科技大學允許老師決定是否限制學生使用，香港中文大學則要求學生使用前要獲得老師允許。
“一個月只能問20次太少了，平均下來一天一次都不到?！膘潢枌π７降倪@一限制表示不解，“有點像以前大學把校園網流量限制在每個月20G，但很多人一個星期就能用超，最終還是得自己找辦法解決?！?/p>
從她此前使用ChatGPT的體驗上看，限制次數對使用感受和結果也有很大影響，“很多時候要不斷提問才能保證答案不那么離譜”。
8月3日下午，界面教育就GenAI的使用限制等問題郵件詢問港大，校方發(fā)來新聞通稿，但未正面回應。
據《明報》援引港大協(xié)理副校長（教學）趙寶貽說法，設限可讓學生學習詢問精明的問題，也有效防止校外人士托學生使用應用程序，從而避免濫用。
對于此前禁止學生使用AI工具，趙寶貽解釋，若允許使用，對部分資源相對匱乏的學生造成不公。在她看來，雖然現在仍不能阻止學生使用校外應用程序，但能確保每名同學均有機會使用AI，“至少在同一條起跑線上”。
港大在新聞通稿中稱，已獲得大學教育資助委員會最新設立的科教創(chuàng)新基金逾1570萬元資助，將在各個學術領域應用GenAI提升教與學。
比如，教師可利用GenAI設計出讓同學專注其中的創(chuàng)新創(chuàng)意教學活動，為同學個人興趣及需要設計合適的教材。還鼓勵教學人員將GenAI融入課程評核，制定公平評核學生表現和成果的機制，包括考試、口頭答辯、課堂現場示范及解說等，評定學生學習成果。
此外，該校還將提供使用GenAI工具的技術支持及配套，如一對一專人指導及同學使用GenAI工具的“AI Clinic”、學習AI的專題網頁，以及為期五周的自訂網上學習課程。同學在使用GenAI工具完成作業(yè)或學習任務時，必須適當指出資料出處和引用來源等。
熹陽關心的問題還有，學校允許使用GenAI工具之后，評定方式將如何改變，含AI內容的比例要少于多少才不算抄襲，她希望這些能有更細致的解釋。熹陽透露，身邊同學之前會用turnitin做論文查重，這個軟件能否查出AI生成的內容還說不準。
“目前國內學術界缺乏相應技術來判斷一篇論文是否由ChatGPT所寫，主要還是靠作者的誠信和聲明。”今年2月，《暨南學報》主編孫升云在接受界面教育采訪時曾稱。
據聯合早報8月3日報道，港大教與學創(chuàng)新中心總監(jiān)陳嘉玉認為，雖然現在的防抄襲系統(tǒng)中內設AI指數，評估學生使用AI的比率，但并不完全準確，教職員將參考指標并與比率過高的學生溝通，但不會視之為鑒定抄襲的準則。她補充說，若學生繳交未經修改的AI生成內容，相信教職員能夠分辨出來。
香港之外，世界各地的多所高校對生成式AI的態(tài)度仍相當謹慎。
據日本共同社6月22日援引知情人士消息，日本文部科學省計劃實施新的指導方針，小學、初中和高中或將禁止學生在考試中使用聊天生成預訓練轉換器（ChatGPT）等生成式人工智能軟件。
不過，文部科學省并未完全排除使用此類工具的可能性，指導草案列出了有效使用它們的例子，比如為課堂討論提供便利、糾正英語對話中的語法或學習先進的編程技巧。
今年4月，東京上智大學宣布徹底禁止學生使用ChatGPT。該大學在一份聲明中表示，聊天機器人不能用于撰寫作業(yè)、論文、報告和論文。
京都大學提醒學生：“用AI制作文章有包含明顯錯誤信息的風險?！辈⒑粲鯇W生“自己寫出可靠妥當的文章會鍛煉精神力和思考力”。
東京大學也發(fā)布了有關學生和教職員工使用人工智能的最新指南。雖然該校承認，完全消除該技術使用“不現實”，但強調了所有評估“必須由學生自己創(chuàng)建，不能僅在人工智能的幫助下創(chuàng)建”。
即使是在ChatGPT的誕生地美國，也有不少學校經歷了由“抵制”到“擁抱”的過程。
出于“擔心對學生學習產生負面影響”，紐約市公立學校于今年1月下發(fā)ChatGPT禁令。但在四個月后，這一禁令被取消。
校長戴維·班克斯 （David Banks）在美國教育媒體Chalkbeat上發(fā)表的一篇專欄文章中寫道，雖然學校系統(tǒng)今年早些時候對人工智能項目保持了“初步謹慎”，但他們現在將努力將這些項目整合到課程中。如今已進入到對這種新技術的力量和風險進行探究和審慎考慮的階段。
（文中熹陽為化名）