文|降噪NoNoise 羅拉
3歲寶寶看的編程書都上架了
在世界計算機發(fā)展史上，1984年是一個轟轟烈烈的年份。
這一年，蘋果首次發(fā)布了麥金托什電腦（MAC）——一款即將改變世界的科技產品。
個人計算機浪潮的載體有了，大洋兩岸的社會氛圍感也開始露頭。在北京，中國計算機學會舉辦了第一屆「全國青少年程序設計競賽」，報名的孩子有8000人之多。
在紐約，一名同樣受到計算機浪潮感召的牙醫(yī)，給自己買了第一臺辦公電腦。后來，他又給自己的四個孩子各買了一臺電腦，其中一個兒子是在10歲生日時收到的這份禮物。
那個幸運的小男孩很快發(fā)現(xiàn)了自己在編程方面的天賦。每個放學后的下午，他都聚精會神地坐在電腦前練習編程。對別人來講猶如天書的代碼，他很快可以掌握。
驚喜之余，父親專門聘請了一名計算機工程師給兒子「開小灶」。小男孩進步神速，很快就能獨立完成復雜編程甚至自編工具軟件，成為附近小有名氣的神童。
10年后，他成為了Facebook的創(chuàng)始人，以及中國編程培訓機構中時常出現(xiàn)的硅谷偶像之一。
經常與扎克伯格「同框」的，還有9歲學編程的特斯拉創(chuàng)始人馬斯克、10歲學編程的喬布斯，11歲學編程的比爾·蓋茨。這些商業(yè)宣傳中摻雜了不易察覺的因果謬誤，似乎想要暗示小時候學編程是通往未來商業(yè)成功的一條捷徑。
不過對于出生于資源豐饒時代的00后、10后而言，成功正在慢慢告別單一刻板的定義，編程真正能通往的其實是「數(shù)字化原住民」的向外探索與自我表達。
這種探索只能由興趣驅動，與功利化的應試教育無關。所以在近期涌現(xiàn)出的一批優(yōu)秀少兒編程作品中，我們時常能看到超乎成年人想象的浪漫與敏銳。
在第五屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽的獲獎選手中，有渴望擁有一張火星船票的小星際迷李梓墨。他認真研究過火星沙塵暴對中國主導建立的火星國際基地的困擾。
在火星上，沙塵暴可以形成長達幾周時間的沙塵塔，不僅影響太陽能電池板的正常工作，還會擾亂火星表面的通行，進而影響火星探測工作。
利用AI技術，李梓墨和小伙伴共同設計創(chuàng)作了「星辰號」火星車隊模型。那些像一個小型機器人的車隊，搭載了攝像頭、紅外線傳感器、超聲波傳感器、光電傳感器、舵機、顯示屏、觸摸控制屏、及時定位和地圖創(chuàng)建技術，它們可以領到諸如清除火星表面沙石路障、清理太陽能電池板沙塵等不同類型的任務。
另一名中學生周捷凱，利用小程序設計出一款名為「土星登陸」的小游戲，通過讓人們了解宇宙知識，收集隕石碎片，清理太空垃圾來實現(xiàn)通關。
這個游戲中包含著一個12歲少年對宇宙的終極浪漫。早在2019年，NASA軌道碎片計劃辦公室就曾作出警示，在距地球表面約1250英里的范圍內，有23,000多件大于10厘米（4英寸）的碎片，或者說太空垃圾。
就在各國政府為如何清理太空垃圾爭吵不休的時候，一個孩子能想到在游戲中、通過做任務去消解這一太空危機。這個創(chuàng)意本身已經給比賽評委——那些寫過多年代碼的程序員們，奉上了一絲驚喜。
受益于互聯(lián)網的崛起和人工智能的普及，這兩年青少年編程在世界范圍成為新的浪潮。
倫敦政治經濟學院教授 Sonia Livingstone在《數(shù)字未來中的育兒》一書中，邀請英國父母們去思考數(shù)字技術在孩子們生活中扮演的重要角色，他發(fā)現(xiàn)，加入編程俱樂部就是很多家長希望自己的孩子進入數(shù)字化未來的一種重要的途徑，甚至有家長將編程視為新時代的拉丁文。
國內的編程教育甚至更為「激進」。如果在電商平臺搜少兒編程，你可以找到整套《寶寶的編程學》，適合閱讀年齡3歲+；《孩子看的編程啟蒙書》，適用年齡5-10歲。
我們似乎不必擔心這種浪潮會演化為一種新的教育內卷或者雞娃，只能說，越來越多的家長們開始意識到編程教育的重要性。
「被看到」的引力
美國學者雪莉·阿恩斯坦通過對多國社會參與狀況的研究，提出了著名的「公民參與階梯理論」。該理論將公民社會參與程度依次劃分為：假參與、表面參與、深度參與。調查結果顯示，未成年人對互聯(lián)網自我表達和社會參與，表現(xiàn)出了強烈的訴求。
如果說語言文字是傳導思想的載體，那么在數(shù)字化時代，代碼就是00后、10后與真實世界平等對話的一種工具。
國家互聯(lián)網信息中心數(shù)據(jù)顯示，2021年我國未成年網民數(shù)量超過2億人，網絡普及率達95%，遠高于成年群體的互聯(lián)網普及率。對于未成年人而言，內容創(chuàng)作是他們自我表達、實現(xiàn)個體價值的重要方式。數(shù)據(jù)顯示，至少有27%的未成年人在互聯(lián)網社交平臺制作并發(fā)表過原創(chuàng)內容，如短視頻、圖文、表情包等。
對于未成年人而言，內容創(chuàng)作是他們自我表達、實現(xiàn)個體價值的重要方式。但是在輿論傳播空間里，受關注的是年輕人的思考和喜好，占據(jù)媒體頭條的總是諸如「這屆年輕人愛上劇本殺/飛盤/摩托/陸沖」的現(xiàn)象觀察；老人、孩子的聲音則成了沉默的螺旋。
代碼世界則是另一套運行規(guī)則。在這里，年齡、地域從來不是問題，靈感、好奇心和創(chuàng)造力才是最大門檻。
12歲的山西太原少年郭惟一，小小年紀就有了自己的網站、公眾號和三款小程序。小學畢業(yè)之際，他給班級開發(fā)了一款同學錄小程序，將小學的美好記憶以小程序的形式保存到了班級同學的微信里。憑借這款作品，郭惟一也在2019年受邀前往廣州，參加首屆全國青少年微信小程序編程創(chuàng)意營。
上海封控期間，有個父母當「團長」的孩子通過一款「采購小能手-一鍵式接龍轉excel小程序」，讓團長們可以更高效地匯總群里的接龍數(shù)據(jù)。
這名小程序員很早就學過C++。他的最新目標是爭取上線微信小程序，供用戶正式使用。對于這些小程序員而言，具備普適性的應用價值或許是最大的褒賞。
這群年僅十來歲的小程序員也可以產生「破圈」效應。比如B站上有個人氣很高的小學生UP主「Vita君」從8歲起，就開始在B站上傳編程教學視頻，短短兩個月，就收獲了5萬粉絲。
對于他發(fā)的那些視頻，有網友直言：不敢說Vita君的水平有多高，但他的講解細致清晰，在許多地方加入了自己的理解。
曾有外界聲音質疑「Vita君」被「揠苗助長」，他的爸爸淡定地告訴媒體，編程讓「Vita君」有了超前的數(shù)學和邏輯思維，也培養(yǎng)了他的思考力。
這或許是因為編程在鼓勵孩子們天馬行空的想象的同時，又給了他們把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的工具。正如教育學者郭初陽所言，好的教學是讓學生關注真實的生活、展開真實的調查、結合自己思考從而有一個真實的應用。
之前有媒體報道，廣東小學生戴書維，曾利用小升初的暑假，在別的同學們都去補課的時候，她悶在家里開發(fā)了一個小小體重秤的小程序，目標是幫助家人監(jiān)控體重。
過程其實并不順利，她運用了可視化軟件，仍有一些問題自己難以解決，需要爸媽的指點，但這并沒有讓她感受到挫敗，「遇到問題，我會像把它拆成模塊，逐一安排，逐一解決?！?/p>
正如喬布斯生前所宣揚的，「我覺得每個人都應該學習一門編程語言。學習編程教你如何思考，就像學法律一樣并不一定要為了做律師，但法律教你一種思考方式。我把計算機科學看成是教育，每個人都應該花至少一年時間學習編程。」
敲代碼，有可能如鉛筆寫字一樣簡單嗎？
每個人都學習一門編程語言，這當然只是喬布斯期待中的理想狀態(tài)。
在興起于美國的第一輪編程浪潮中，那些硅谷大佬少年時期的「神童」經歷背后，其實多少都隱藏著你不知道的「門檻」。
少兒編程培訓機構只說喬布斯10歲接觸編程，但不會告訴過你，喬布斯家當年就住在硅谷附近，他的一些鄰居就是惠普工程師。他12歲時就有跟惠普CEO電話交流和尋求研發(fā)幫助的機會。
扎克伯格10歲時擁有的那臺昂貴電腦，也不是普通工薪階層所能負擔得起的禮物。至于馬斯克，他的父親同樣在兒子的計算機啟蒙中發(fā)揮過重要作用。
反觀國內，最早接觸代碼的孩子中，很大一部分也與家庭背景有關，比如家庭成員里有程序員、老師或者科技從業(yè)者。像「Vita君」的父親，是一名曾經參加過信息學奧林匹克競賽的全棧程序員。他們對編程有天然的親近感和價值認同。
在編程從小眾興趣愛好走向主流教育技能的過程中，觀念和社會土壤開始發(fā)生化學反應。家長們或許不期許孩子成為下一個比爾·蓋茨，下一個扎克伯格，但都希望為孩子提供多一種自我探索的可能性。尤其是當很多父母意識到，要把互聯(lián)網原住民與電子產品徹底隔絕幾乎是西西弗斯式的結果后，主動學習編程也成了一種疏導手段。
尤其在小程序應用興起后，國內涌現(xiàn)出越來越多的「小扎克伯克」。以5億日活的微信小程序為例，上面的小程序已突破300萬，且00后、10后開發(fā)者的比例正在逐年提高。
「編寫代碼對有些孩子來說，也許可以便利到像用鉛筆寫字一樣?！乖?月20日舉行的「以夢為碼 無界共生」全球青少年人工智能教育峰會上，中國科學院院士、復旦大學特聘教授金亞秋樂觀預言。
至于如何讓更多稚嫩的、甚至沒有編程背景的孩子上手寫代碼，甚至發(fā)揮更大的社會價值，離不開校內教育、開發(fā)者生態(tài)與社會氛圍的共同作用。
這其中最有發(fā)言權的是教育工作者。在全球青少年人工智能教育峰會上，多名上海教育工作者爆了不少「料」。
人工智能教育基礎設施的缺位，影響著編程的普及效率。有老師現(xiàn)場提出，有沒有可能把研發(fā)工具、編程課程、教學視頻、甚至賽事報名入口都沉淀在一個平臺上，形成模塊化服務？理論上這種模塊可以避免重復造輪子，讓各地的授課老師、學生各取所需，就像當下辦公軟件內提供的各種小模塊服務。
「種子老師」不足，也是人工智能教育難以普及的掣肘，教育工作者們希望校內校外聯(lián)動，推行「雙師制」，由校外組織比如微信「綠苗計劃」、中福會少年宮等幫忙培訓更多的「種子老師」，或者對小程序員們進行校外集中培訓。
還有培訓老師對比了國內外編程賽事的模式差異：在參與國際賽事的時候，國內的種子選撥流程跟競技體育有得一拼——先是學校老師帶領學生課外集訓，通過市區(qū)選撥的參加「國家隊」冬令營、夏令營，再從中「掐尖」，選送到國際賽事當中，「有參賽機會的學生少之又少」。
而國外基本上是學生主導，自己感興趣就可以報名，所有報名者在網上統(tǒng)一競技、一層一層進階，有關機構頂多指導一兩次，「這樣的培訓或許在比賽上比不過我們，但那些孩子因為熱愛這件事，后期可能走得更遠。」
這些細碎的「痛點」拼在一起，呈現(xiàn)出來的一層現(xiàn)實，即普及編程及人工智能教育還處于初級階段?？吹贸鰜恚@項工作任重道遠。
令人驚喜的是，來自教育、技術、理論研究等領域的有識之士，已經對此有了相當深刻的思考和討論，并將之付諸行動。微信研發(fā)出了低門檻、易開發(fā)的小程序編程工具包，可以讓更多青少年接受信息技術的普及教育。金亞秋院士等享譽國際的頂級科學家，也愿意走到課堂當中，與熱衷科技創(chuàng)新的青少年平等對話，共話人工智能的未來發(fā)展。
或許在未來的某一天，編程真的會像鉛筆寫字一樣簡單，小小程序員在那時也就不再會令人嘖嘖稱奇。
「計算機普及從娃娃做起」在中國科技界回蕩了38年。當人類社會逐步進入數(shù)字化時代，這句話也就收獲了新的回音。