文|動脈橙果局
誕生在20世紀初被人稱為“黑鄉(xiāng)”的重工業(yè)城市匹茲堡，且沒有“常春藤”頭銜加持，卡內(nèi)基梅隆大學（Carnegie Mellon University，以下簡稱CMU）似乎在“眾星云集”的美國高校圈并不引人注目，但它卻憑借科研成果轉化實現(xiàn)了逆風翻盤。
從20世紀80年代初起，《拜杜法案》的頒布使得美國各大高校成為孕育科研發(fā)明的沃土，CMU及其所在地匹茲堡是科研成果轉化受益者的典型代表。
自2011年以來，CMU孵化的初創(chuàng)公司憑借風險投資已累計籌資超過10億美元，所取得的科技創(chuàng)新成果遠遠高于美國平均水平。
注：美國大學技術轉化和商業(yè)化指數(shù)排名Top10
今年5月，美國智庫Heartland Forward對美國大學技術轉化和商業(yè)化指數(shù)進行排名（該排名的衡量指標包括：發(fā)明披露，許可和股權數(shù)量，許可收入和成立的初創(chuàng)公司；企業(yè)授權專利中引用大學論文的數(shù)量），CMU力壓哈佛、麻省等常春藤名校，位居全美首位，充分體現(xiàn)了其跨學科研究和高校創(chuàng)新生態(tài)鏈在大學之外創(chuàng)造的經(jīng)濟價值。
正是得益于CMU在科研成果轉化方面做出的突出貢獻，匹茲堡一改昔日“鋼都”形象，進行了經(jīng)濟結構調整，開始將目光瞄準高科技發(fā)展，逐步形成以知識創(chuàng)新為支柱，信息技術和機器人為代表的高新技術產(chǎn)業(yè)群，日漸成為美國高科技中心之一。
那么，CMU究竟是如何在整個創(chuàng)新生態(tài)鏈產(chǎn)出價值的呢？它又為何能占據(jù)全美高校技術轉化的榜首？為解開謎題，動脈橙果局對CMU的成果轉化體系進行了深度分析。
01 創(chuàng)新發(fā)源：在學科與學科之間找尋創(chuàng)新力
跨學科研究是CMU的特色標志，在各個領域的交叉處尋求突破是CMU的專長。
在豐富的教學資源支撐下，CMU追求“創(chuàng)新與靈感”，鼓勵學生打破傳統(tǒng)學科束縛，去不斷探尋不同學科之間，交叉融合的可能性和創(chuàng)新性。
極具創(chuàng)新的交叉學科研究是其知名的教學項目。據(jù)學校官網(wǎng)披露，CMU目前已經(jīng)開設了數(shù)十門跨學科課程，并因此推動了多項交叉領域科研成果的誕生。
為了更好踐行跨學科創(chuàng)新這一理念，綜合創(chuàng)新研究所由此誕生。
該研究所打破了阻礙創(chuàng)新的藩籬，將設計、商業(yè)和工程學科知識結合起來，對價值、原則、思維和方法進行交叉培訓，讓學生迅速掌握新產(chǎn)品和服務開發(fā)的技能進而加快創(chuàng)新步伐。
CMU工程學院機械工程教授、研究所聯(lián)席主任Jonathan Cagan表示，“創(chuàng)新可以學習、正式化和傳授，并通過攝入新知識不斷加以改善。當下的我們，已經(jīng)將學科交叉推到了一個新的高度。與此同時，這種交叉體系建設又成為我們科研創(chuàng)新與成果轉化不可或缺的重要部分”。
如果說學校前期的跨學科交流是為教師和學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，那么后續(xù)的項目及資源支持，則是提供實質性幫助，引導他們把想法照進現(xiàn)實，實現(xiàn)科學技術轉化為商業(yè)應用的終極價值。
02 創(chuàng)業(yè)起航：做“英雄”的全周期“保姆”
早在1993年，CMU就成立了技術轉化與創(chuàng)業(yè)中心（Center for Technology Transfer and Enterprise Creation 以下簡稱CTTEC），核心目的是促進院內(nèi)創(chuàng)新并鼓勵新技術通過創(chuàng)辦企業(yè)進入市場。
“說到底，創(chuàng)造者是英雄，永遠都是”，CTTEC創(chuàng)始人Benno Bernt在其成立之初發(fā)表了這一宣言。
而CTTEC所做的，就是站在這些“英雄”后面，為他們提供全鏈條的成果創(chuàng)新與轉化服務。
首先，CTTEC尋找新技術發(fā)明，評估其潛在市場價值，并鼓勵教師和學生創(chuàng)業(yè)；之后，CTTEC保護院內(nèi)科研人員的知識產(chǎn)權，申請發(fā)明專利，并與私人企業(yè)簽訂技術轉讓合同；緊接著，CTTEC為技術持有方提供技術孵化站和部分啟動經(jīng)費；最后，CTTEC為初創(chuàng)企業(yè)尋找管理人員，組織產(chǎn)品開發(fā)與營銷。
自2008年以來，已有137家初創(chuàng)企業(yè)通過CTTEC獲得了CMU提供的知識產(chǎn)權許可，這些公司的業(yè)務范圍包括從下一代移動機器人到先進材料和醫(yī)療設備。
為了與CTTEC打好配合，CMU進一步打通校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，其中，Swartz創(chuàng)業(yè)中心、Project Olympus和Venture Bridge合力為科研成果轉化提供全周期的扶持。
注：Swartz創(chuàng)業(yè)中心
從0到1：Swartz創(chuàng)業(yè)中心旨在把創(chuàng)業(yè)想法落地。Swartz創(chuàng)業(yè)中心為其大學企業(yè)家和初創(chuàng)公司提供近800平方米的創(chuàng)業(yè)空間，旨在打造創(chuàng)業(yè)師生的“首選目的地”，培養(yǎng)“由內(nèi)而外”的方法打造成功的創(chuàng)新企業(yè)；發(fā)展布局廣泛且充滿活力的校友企業(yè)家網(wǎng)絡。
近年來，該中心陸續(xù)推出創(chuàng)新學者計劃，創(chuàng)業(yè)實驗室等，重在提供一個獨特的創(chuàng)業(yè)教育和合作的機會，帶來真正具有變革意義的學習體驗。在這里，模擬商界的嚴格要求和責任分配，研究生團隊將研究企業(yè)資助的各種案例，并開展高管教育、定制公司計劃和公開招募等一系列團體拓展培訓。
從1到10：Project Olympus探尋商業(yè)運轉模式。Project Olympus專注在價值創(chuàng)造鏈的早期階段，為校園的創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)建議、小額贈款、孵化器空間以及與更廣泛地區(qū)、國家的商業(yè)社區(qū)聯(lián)系。自2007年成立以來，Project Olympus共啟動1148個項目，成立240個公司，共獲資金近7億美元。
從10到100：Venture Bridge助力孵化企業(yè)融資發(fā)展。Venture Bridge為初創(chuàng)企業(yè)提供種子資金、辦公空間、優(yōu)質的導師團隊和創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡，幫助其成長，從而使其更快地進入更大規(guī)模的籌款輪次。
Venture Bridge每年在舊金山灣區(qū)開展為期12周的夏季加速器項目，選擇5至8家公司參加，促成公司與導師、客戶和早期投資者的聯(lián)系。作為加速器的一部分，CMU會向每家公司投資25000美元，并提供許多其他實質性服務。
除了專注院內(nèi)成果轉化，CMU還將視野放眼到校園外，鏈接校外成果轉化的機構和協(xié)會，如匹茲堡的創(chuàng)新工程、創(chuàng)新實踐研究所等。
與此同時，CMU還與其它城市、國家開展廣泛合作。截至目前，CMU擁有位于卡塔爾和硅谷的校區(qū)，且在世界各地設有合作研究機構，包括紐約、洛杉磯、華盛頓特區(qū)、中國、澳大利亞、葡萄牙、盧旺達等。
從上面的分析不難發(fā)現(xiàn)，構建完備的創(chuàng)新生態(tài)，在創(chuàng)新的生產(chǎn)、孵化和產(chǎn)出的端口都配備對應的接口，同時延展創(chuàng)新資源網(wǎng)絡是CMU領先高?？蒲谐晒D化的關鍵原因。
03 別水之址：如何站在巨人的肩膀上？
作為全球較早涉及科研成果轉化的高校，CMU見證了成果轉化的浪潮掀起一層又一層，但其仍然穩(wěn)坐高校商業(yè)化價值第一的交椅。
在科研成果轉化領域，國內(nèi)高校能夠從CMU獲得什么經(jīng)驗和啟發(fā)呢？
首先要注重培養(yǎng)學生的科研能力。就CMU看來，科研是研究生教育最基本的訓練，對碩士和博士研究生都要求就某一研究領域開展深入研究。國內(nèi)的高校也需重視研究生的科研能力。具體來說，可以將對研究生的科研能力考核寫在培養(yǎng)計劃中。
其次是保護高校師生的知識產(chǎn)權。知識產(chǎn)權是高校成果轉化的前提條件和成功之本，專利權一定程度上的排他性無疑會增加投資回報的機會。就像華為首席法務官宋柳平所說的，不掌握知識產(chǎn)權，就談不上真正的自主創(chuàng)新，而核心專利更是創(chuàng)新的脊梁。
最后是提供實質性資源支持。CMU通過貸款或入股的方式，積極提供部分啟動經(jīng)費(5~50萬美元不等)，鼓勵教職員工以“技術入股”方式創(chuàng)辦私人公司。在起步階段，學校還提供許多優(yōu)惠政策。
具體政策包括：最初1~3年，創(chuàng)業(yè)人員可低價租用孵化站的設備與辦公室，在社會福利方面與其他教職工一視同仁；在經(jīng)濟利益分配上，學校十分重視技術發(fā)明人的切身利益，將50%技術轉讓所得收入歸于技術發(fā)明單位(系或院)，另50%收入用于必要的技術轉讓日常開支，或用于改善教學與科研條件，以鼓勵更多的技術發(fā)明。
眼下，中國也被高?？蒲谐晒D化的浪潮裹挾。
美國科學院院士Subra Suresh認為，中國的基本功很扎實，在科技、工程研究方面的投資比其他國家做得更到位，這些都有助于科技創(chuàng)新和轉化。
然而同樣不可或缺的，是科研成果轉化的高效機制和早期的資源條件。
正如CMU現(xiàn)任校長Jared Cohon所說：“對于創(chuàng)新人才要有適合培育他們的‘土壤’，政府也好，學校也好，要提供適合他們‘生長’的環(huán)境，不要太束縛他們的手腳”。