記者 | 查沁君

在推出智慧教學(xué)大屏一個(gè)月后，新東方（NYSE：EDU）旗下OK智慧教育推出“三個(gè)課堂”解決方案。

“三個(gè)課堂”是教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)之一，指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。2020年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），旨在加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。

開(kāi)展“三個(gè)課堂”需要大屏顯示設(shè)備、學(xué)習(xí)終端交互設(shè)備等硬件設(shè)備，及相關(guān)的教育平臺(tái)，形成完整的教育信息化的解決方案。

中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)去年發(fā)布的《中國(guó)教育裝備行業(yè)藍(lán)皮書(shū)（2020版）》曾指出，“三個(gè)課堂”還缺乏堅(jiān)強(qiáng)技術(shù)支撐。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同步課堂教學(xué)環(huán)境故障頻現(xiàn)，不能有效支持多元互動(dòng)。

“教育部發(fā)布《意見(jiàn)》之后，行業(yè)選手紛紛入局，建設(shè)方案層出不窮，然而我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)各個(gè)場(chǎng)景仍然是傳統(tǒng)的交互，硬件互為孤島，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容缺乏，數(shù)據(jù)難以跑通，萬(wàn)千個(gè)教室仍然是散落的顆粒。”OK智慧教育創(chuàng)始人賈云海在發(fā)布會(huì)上也表示。

在他看來(lái)，教育信息化2.0是技術(shù)與教學(xué)場(chǎng)景深度融合的新階段，迫切需要建設(shè)覆蓋全場(chǎng)景、聯(lián)動(dòng)各角色、數(shù)據(jù)及資源共享的體系，如果無(wú)法形成互聯(lián)、共享，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)信息孤島，重復(fù)建設(shè)。

據(jù)其介紹，OK智慧教育推出的“三個(gè)課堂”解決方案，可以讓新東方的數(shù)字化內(nèi)容依據(jù)學(xué)情智能適配給老師，幫助老師設(shè)計(jì)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)依托平臺(tái)再實(shí)現(xiàn)班與班、校與校、區(qū)域與區(qū)域之間連接，以此實(shí)現(xiàn)名師資源互通，學(xué)情共享。

尤其是農(nóng)村教育，新東方董事長(zhǎng)俞敏洪在發(fā)布會(huì)上表示，更應(yīng)該重點(diǎn)考慮農(nóng)村、山區(qū)孩子怎么利用“一節(jié)好課”達(dá)到教育均衡的問(wèn)題。過(guò)去，大量學(xué)校在硬件設(shè)施建設(shè)投入很多，但是優(yōu)質(zhì)資源并沒(méi)有真正觸達(dá)每一所學(xué)校，包括鄉(xiāng)村老師水平的提高。

“好的教育資源的展示在過(guò)去依然是零碎的?！庇崦艉樘岬?，比如某地區(qū)有一所名牌中學(xué)，于是讓鄉(xiāng)下的初高中生同步在線跟著名牌中學(xué)上課，這里面就出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題。一是，兩地孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力不同步；二是互動(dòng)不足。

俞敏洪認(rèn)為，大屏智能模式能實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，任何一個(gè)地方的學(xué)生都能接觸到全中國(guó)、乃至全世界的良好教育資源。

在“三個(gè)課堂”的建設(shè)上，新東方屬于后來(lái)者，其技術(shù)依靠?？低曋?/span>。該賽道還有一批具備硬件和技術(shù)優(yōu)勢(shì)的玩家，如阿里釘釘、華為智慧校園、騰訊教育、科大訊飛、希沃、鴻合科技等。核心是利用人工智能技術(shù)，幫助老師、學(xué)校管理者、學(xué)生減負(fù)增效。

“三個(gè)課堂”屬于教育信息化建設(shè)，發(fā)展?jié)摿薮蟆?jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院整理，其市場(chǎng)規(guī)模從2017年-2020年開(kāi)始進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段，行業(yè)總收入從3251億元增至4278億元，復(fù)合年增長(zhǎng)率為9.6%。預(yù)計(jì)2022年總收入規(guī)模將達(dá)到5277億元。

教育信息化行業(yè)的進(jìn)入壁壘也相對(duì)較高，需要豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力，如大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等。

“學(xué)校一般透過(guò)投標(biāo)模型篩選教育IT解決方案服務(wù)提供商，該模型通常會(huì)評(píng)估產(chǎn)品性能、過(guò)往成功案例、技術(shù)、商譽(yù)及其他基準(zhǔn)，以篩選優(yōu)質(zhì)的提供商。缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)入者很難與經(jīng)驗(yàn)豐富的服務(wù)提供商競(jìng)爭(zhēng)。”中商產(chǎn)業(yè)研究院認(rèn)為。

此外還要有銷售渠道，與供應(yīng)商建立穩(wěn)固關(guān)系?，F(xiàn)有教育IT解決方案服務(wù)提供商一般已在運(yùn)營(yíng)區(qū)域建立了知名品牌，并與教育機(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)固的關(guān)系。新進(jìn)入者短時(shí)間內(nèi)較難直接從大型供應(yīng)商采購(gòu)產(chǎn)品或服務(wù)。