“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。”著名教育家陶行知這段對(duì)“因材施教”的理解，其實(shí)適用于在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、工作的每一個(gè)人。

距離作為教師初登講臺(tái)已有39年，任職校長(zhǎng)生涯耕耘二十年，進(jìn)駐濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)室近九年，高桂榮獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育的青春離不開對(duì)“適合”的堅(jiān)持：初任校長(zhǎng)，她就堅(jiān)持“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，與九年一體化的德育主線共同培養(yǎng)出的一批批實(shí)驗(yàn)學(xué)子，被高桂榮驕傲地稱為“我的辦學(xué)特色”；面對(duì)令她自豪的教職工團(tuán)隊(duì)，高桂榮選擇充分了解每位老師的能力與潛質(zhì)，為大家搭建人盡其才的平臺(tái)和系統(tǒng)有效的成長(zhǎng)規(guī)劃。

本期齊魯名校長(zhǎng)，就讓我們一同走進(jìn)立德樹人的濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，聆聽高桂榮校長(zhǎng)踏實(shí)、熱情的“一步一腳印”故事。

德育主線貫穿始終

為家庭與社會(huì)擔(dān)負(fù)責(zé)任

一踏進(jìn)濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園，就能看到一棟棟挺拔的教學(xué)樓，從這里，德育就開始了——懷德樓、崇德樓、弘德樓、立德樓……這些從抱著笑容如數(shù)家珍的高桂榮校長(zhǎng)口中跳出的名字，就是最先、最容易被來(lái)訪者注意到的“立德樹人”。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，而德身為“五育”之首，在濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校外顯為教學(xué)樓的命名，內(nèi)化為扎根學(xué)子心間的人生基礎(chǔ)。這所創(chuàng)立于2004年的年輕學(xué)校以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“培養(yǎng)德、體、智、美、勞全面發(fā)展、有個(gè)性特長(zhǎng)和國(guó)際視野的兒童少年”為辦學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建了九年一貫制的德育課程體系，將課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人融入教育全過(guò)程，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中培養(yǎng)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的幸福。“我們到底培養(yǎng)什么樣的孩子？首先是要有高尚的品格，學(xué)會(huì)做人”，高校長(zhǎng)堅(jiān)定的話語(yǔ)正體現(xiàn)在學(xué)校九年一體化的德育主線中：

小學(xué)以“習(xí)慣養(yǎng)成”為重點(diǎn)，72個(gè)行為習(xí)慣的背后是每天陪伴全體學(xué)生、家長(zhǎng)的“小手拉大手，文明一起走”微信推送，是每周在升旗儀式上為孩子佩戴的“每周一星”小獎(jiǎng)?wù)拢侵泄?jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)實(shí)踐節(jié)等“每月一節(jié)”在歡樂(lè)中帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成的優(yōu)良品性；進(jìn)入初中，“責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”成為主線任務(wù)，24組責(zé)任意識(shí)與踏實(shí)的課堂教學(xué)、豐富的實(shí)踐活動(dòng)陪伴孩子的校園生活，鋪設(shè)連接未來(lái)的道路。

做有效德育，是高桂榮基于對(duì)“教育”認(rèn)識(shí)的實(shí)踐。“教育意味著良心、責(zé)任和使命”，為了孩子的全面發(fā)展、每個(gè)家庭100%的幸福、國(guó)家未來(lái)的建設(shè)和社會(huì)的平安，“德”是高桂榮“絕不罷休”的堅(jiān)持。

面對(duì)學(xué)生小毛病屢教不改、家長(zhǎng)溺愛強(qiáng)化錯(cuò)誤意識(shí)，高桂榮和老師“統(tǒng)一口徑”，買上《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化書籍，步步引領(lǐng)學(xué)習(xí)，在交流中帶領(lǐng)孩子向好發(fā)展；面對(duì)疫情期間、居家隔離中親子關(guān)系惡化問(wèn)題，她提出“心橋心語(yǔ)”家庭文化建設(shè)，推動(dòng)親子在家庭會(huì)議中凝練家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)，既形成了和諧平等、其樂(lè)融融的家庭氛圍，也培養(yǎng)了孩子的溝通、主持能力。

“我們的孩子，學(xué)習(xí)可以暫時(shí)落后，但做人一定要成功”，這句經(jīng)常被高桂榮提起的話語(yǔ)，在她分享的點(diǎn)點(diǎn)故事里展現(xiàn)著學(xué)校德育的成果：家庭會(huì)議推行后，學(xué)生父親與兒子從話不投機(jī)到主動(dòng)討論班級(jí)生活；畢業(yè)典禮結(jié)束，初三畢業(yè)生們將學(xué)校打掃得一塵不染后才整齊離校；疫情期間，“空中升旗儀式”每周一持續(xù)展開，深入有序的主題教育活動(dòng)既提升了學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，還登上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”成為全國(guó)推廣榜樣……這些故事映照著高校長(zhǎng)臉上或感動(dòng)或欣慰的笑容，襯托著她“德育第一，為家庭與社會(huì)負(fù)責(zé)”的心聲。

特色課程百花齊放

為學(xué)生發(fā)展搭建豐富平臺(tái)

在以“德”為辦學(xué)目標(biāo)首位的濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校章程里，還有一條始終秉承的話語(yǔ)：“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生的幸福奠基”。這是高桂榮自從事校長(zhǎng)初期就提出的辦學(xué)理念，而其中的“適合”更是她心中辦學(xué)的關(guān)鍵。在高桂榮眼中，一所學(xué)校就是一座充滿希望的花園，是整個(gè)春天，挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)、喚醒他們渴望成功的萌芽，提供適合的土壤、水分、空氣等外部條件，正是自己身為教育者必須做的，而濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校門類眾多的特色課程就是這個(gè)為學(xué)生搭建的自由發(fā)展平臺(tái)。

在濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每周二到周四下午的第三節(jié)課都是學(xué)生們背著書包離開教室，各自參與選修課的時(shí)間。每一學(xué)期伊始，孩子們都可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇特色化選修課程，這些特色課程由擁有各自相應(yīng)特長(zhǎng)的老師們開設(shè)，目前包括科技、研學(xué)、電影、勞動(dòng)、戲曲、足球、茶藝、烹飪等多種門類，共計(jì)八十余類課程，以“七彩幸福課程體系”之名為孩子們提供了廣泛的選擇空間。

談及這些特色課程對(duì)學(xué)生們的影響，高桂榮表示，特色課程在尊重成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的興趣、愛好和自信心，為孩子們提供了挖掘潛能、尋找特長(zhǎng)的平臺(tái)。同時(shí)，這些課程還是國(guó)家課程的延展，孩子們通過(guò)參與特色課程加深對(duì)國(guó)家課程的理解與運(yùn)用，不斷提升自主、合作與探究的能力。

自主選擇、興趣參與的選修特色為學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展提供了無(wú)限動(dòng)力，在促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)自我、提升規(guī)劃人生能力的同時(shí)，也帶來(lái)了喜人的碩果：3D打印、創(chuàng)意機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、航模建模等社團(tuán)深受學(xué)生歡迎，凸顯禮儀教育的茶藝課程讓中國(guó)茶文化在校園內(nèi)薪火相傳；學(xué)生科技作品在“全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)·造大賽”連續(xù)兩年收獲“院士特別獎(jiǎng)”，在全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽、山東省機(jī)器人大賽等賽事中，師生獲獎(jiǎng)百余人次；王海燕老師的“樂(lè)韻劇社”走進(jìn)了中央教育電視臺(tái)，教師自主開發(fā)的戲曲操、武術(shù)操等傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的團(tuán)體活動(dòng)在國(guó)家、省市級(jí)賽事上展演……高桂榮希望，孩子們能通過(guò)這個(gè)“七彩幸福課程體系”發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，以此找到支撐自己今后學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，為未來(lái)的幸福鋪設(shè)自己的道路。

課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分，而課程又是落實(shí)和再生成學(xué)校文化的載體，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特色課程體系生動(dòng)體現(xiàn)著“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的理念，在國(guó)家課程的延伸線上不斷發(fā)展、革新。用高桂榮的話說(shuō)，“特色課程就是課程體系大樹上的果子，它必將順應(yīng)人性，沿著學(xué)生成長(zhǎng)的方向去演變。”學(xué)校特色課程的發(fā)展如同達(dá)爾文提出的“適者生存”，將伴隨著學(xué)生的需求和時(shí)代背景的變遷，不斷更新、生長(zhǎng)，將不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程送入校史沉睡。

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)適才適用

為人才成長(zhǎng)尋找最優(yōu)路徑

在高桂榮心中，基礎(chǔ)教育“發(fā)現(xiàn)和喚醒”的關(guān)鍵同樣適用于教師的培養(yǎng)，離不開發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)、為他們提供適合成長(zhǎng)的平臺(tái)的行動(dòng)。

教育生涯近四十年，高桂榮從一位普通教師成為一校之長(zhǎng)，遍歷每一階段，一步一臺(tái)階、一步不落。在這樣踏實(shí)、充足的經(jīng)歷中，她在教育教學(xué)、與學(xué)生溝通交流中獲得的體會(huì)凝結(jié)在37本名為“腳印”的筆記中，這些“腳印”既是經(jīng)驗(yàn)的積累，也為她的管理工作帶來(lái)了深刻的影響。在學(xué)校管理中，高桂榮充分了解每位老師，根據(jù)自己對(duì)每一崗位的理解，提供合適的平臺(tái)和位置，幫助他們找到屬于自己的最優(yōu)發(fā)展路徑，繼而實(shí)現(xiàn)“人人都是學(xué)校的主人，人人都是辦學(xué)的參與者，大家手拉手、抱成團(tuán)，一起進(jìn)步，整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿干勁和無(wú)窮活力”的目標(biāo)。

“在我眼中，每位教師都是優(yōu)秀的，每個(gè)人都有成為卓越教師的潛質(zhì)。”在高桂榮“適才適用”的理念影響下，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行層級(jí)培養(yǎng)，注重梯隊(duì)建設(shè)，打造好干部、班主任、教研三支隊(duì)伍，每個(gè)人都有以隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃為基礎(chǔ)的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，各層面開展結(jié)對(duì)幫扶，把每位教師帶入成長(zhǎng)的快車道。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師找到適合自己發(fā)展的方向和需求，學(xué)校不遺余力地搭建平臺(tái)，為他們的成功鋪路、助力。在德育研究方面，各班主任根據(jù)自身特長(zhǎng)加入不同團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究，全體班主任通過(guò)每周的“班主任大講堂”活動(dòng)向外聘專家學(xué)習(xí)、分享班級(jí)管理難題與育人工作經(jīng)驗(yàn)，在不斷學(xué)習(xí)中“美人之美，美美與共”，向著“為學(xué)生一生的幸福奠基”的共同目標(biāo)前進(jìn)。

“不知疲倦、善于研究、愛生如子、德藝雙馨，把美好青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)”，獲得高桂榮如此評(píng)價(jià)的濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教職工團(tuán)隊(duì)，是她心中自豪的“最好的辦學(xué)特色”。在濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每位教師都是不可或缺的一份子。他們每天朝氣蓬勃，在周而復(fù)始的工作中找到升華點(diǎn)和自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，將安排的工作視作自己能力的證明和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)全力完成。曾經(jīng)高桂榮也不知道老師們?nèi)绱丝掀础⒛芨傻脑?，但后?lái)她發(fā)現(xiàn)，這就是根植于老師們內(nèi)心的學(xué)校文化、價(jià)值認(rèn)同。

與這樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一道，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾年來(lái)先后獲得全國(guó)文明校園、全國(guó)首批校園足球特色學(xué)校、全國(guó)創(chuàng)意大賽院士特別獎(jiǎng)、特別技術(shù)獎(jiǎng)、特別創(chuàng)新獎(jiǎng)、全國(guó)巾幗文明崗、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)STEM領(lǐng)航學(xué)校、全國(guó)五四紅旗團(tuán)支部、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體等近200項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，此外，還連年被評(píng)為濱州市市直事業(yè)單位績(jī)效考核先進(jìn)集體，正印證了高桂榮說(shuō)出“我們有這樣的教師團(tuán)隊(duì)，還有什么困難能難倒我們呢”時(shí)臉上自信又驕傲的笑容。

每獲得一項(xiàng)榮譽(yù)，高桂榮都在思考，怎么做才能無(wú)愧栽培與信任、支持與熱愛。伴著全校5000多個(gè)幸福、快樂(lè)、尊老愛幼的孩子們，帶領(lǐng)著400余位敬業(yè)向上的濱州實(shí)驗(yàn)人，她將繼續(xù)堅(jiān)守教育人的良知，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展；做一個(gè)給管理者樹威信、給教師樹形象的“掌舵手”，把好學(xué)校這艘大船的方向；在見證學(xué)生和老師的成長(zhǎng)中收獲屬于教育人最大的幸福。