近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術的迅猛發(fā)展，正在深刻改變?nèi)虍a(chǎn)業(yè)結構與人才需求格局。中國作為全球制造業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟大國，職業(yè)教育正面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。

以數(shù)字經(jīng)濟為例，由中國重慶數(shù)字經(jīng)濟人才市場管委會等部門聯(lián)合編制的《中國數(shù)字經(jīng)濟人才發(fā)展報告（2024）》顯示，截至2023年底，中國數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)規(guī)模達53.9萬億元，占GDP比重42.8%，數(shù)字經(jīng)濟人才總量預估為3144萬人，人才缺口2500萬人。按照國務院《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，這一人才缺口還在持續(xù)增長。

為填補數(shù)字人才缺口，人社部等九部委發(fā)布《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展行動方案（2024-2026年）》，提出緊貼數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需要，用3年左右時間,扎實開展數(shù)字人才育、引、留、用等專項行動。

在政策與產(chǎn)業(yè)的雙重驅動下，職業(yè)教育亟需從傳統(tǒng)的技能培訓模式向“數(shù)智化+技能”的復合型人才培養(yǎng)模式轉型，職業(yè)教育的數(shù)質化轉型也已然成為不可逆轉的時代潮流。其中，高質量技術人才是數(shù)質化發(fā)展的關鍵支撐。在人才培養(yǎng)過程中，數(shù)智化在教學中的廣泛應用，為提高人才培養(yǎng)質量和效率提供了有力的手段。

作為職業(yè)教育領域的老牌企業(yè)，中國東方教育通過AI技術對專業(yè)設置、教學模式、校企合作三大核心環(huán)節(jié)進行深度重構，形成了“數(shù)質化高技能人才培養(yǎng)體系”，為職業(yè)教育數(shù)字化轉型提供了可復制的實踐路徑。

01 | 瞄準前沿需求，構建AI驅動的學科生態(tài) 

作為推動數(shù)字化轉型的重要力量，AI同時也催生了全新人才需求，首先體現(xiàn)在專業(yè)迭代更新上。

今年年初，集團旗下新華互聯(lián)網(wǎng)科技緊貼上述市場需求，發(fā)布六大AI新專業(yè)，包括AI+新媒體與短視頻運營、AI+影視動漫游戲設計師、AI+電商與新媒體運營、AI+數(shù)字媒體藝術設計、AI+電子競技運動與管理、大數(shù)據(jù)應用與人工智能。

這些專業(yè)均聚焦人工智能、新能源等國家重點領域，以及短視頻、影視動漫游戲、電商等熱門領域，并將生成式AI工具（如AIGC）嵌入課程體系。

可以預見的是，這些傳統(tǒng)學科將煥發(fā)新的生機與活力，通過跨學科的教學方法，填補市場空白，為行業(yè)輸送亟需的具備AI思維、創(chuàng)新能力和實踐技能的復合型人才。

以AI +電商專業(yè)為例，該專業(yè)聚焦于AI電商設計、數(shù)字人直播、智能選品、精準營銷、智能客服等核心技能的培養(yǎng)，學生要學習AI+電商設計、數(shù)字人直播、AI+創(chuàng)意策劃等課程，能夠借助AI算法精準洞察市場趨勢，定位消費者需求，實現(xiàn)商品的智能選品與個性化推薦。為電商企業(yè)降本增效，這與僅傳授基礎電商知識的學校形成鮮明對比。

再比如，AI+短視頻與AI+影視動漫游戲專業(yè)，借助且預計實訓工作室與專業(yè)軟件，讓學生運用AI實現(xiàn)智能剪輯、特效生成，開啟創(chuàng)意大門，彌補部分學校設備與課程短板；大數(shù)據(jù)應用與人工智能專業(yè)培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理與AI模型構建能力，智能工業(yè)機器人專業(yè)專注編程與維護，多元專業(yè)構建廣闊職業(yè)發(fā)展路徑。

六大AI新專業(yè)緊貼行業(yè)實際需求，旨在培養(yǎng)具備AI技術應用能力與跨界融合思維的高素質技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入強勁動力，構建“產(chǎn)、學、研、用”一體化的人才培養(yǎng)模式，讓學生“從課堂到崗位”無縫銜接。

在探尋哪些電腦學校能學AI且教學方法有效的過程中，河南新華電腦學院的一大特色是以項目式實戰(zhàn)教學，與企業(yè)深度合作，引入真實項目。這種教學方法讓學生在“做中學”，切實掌握技能。

例如，在AI+短視頻專業(yè)，河南新華電腦學院學生可能會參與到某品牌的短視頻營銷項目中。利用AI視頻剪輯軟件和特效生成工具作為輔助，為品牌制作具有吸引力的短視頻廣告。從創(chuàng)意構思到視頻制作，學生全程參與，在實踐中不斷提升自己的 AI 技術應用能力和創(chuàng)意表達能力。

傳統(tǒng)教學中，學生可能只是學習理論知識偏多，缺乏實際操作經(jīng)驗，在畢業(yè)后難以快速適應企業(yè)的工作要求。而河南新華電腦學院的學生通過項目式學習，課堂如職場、上課即上崗，在畢業(yè)時已經(jīng)具備了實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠迅速融入職場，成為企業(yè)爭搶的AI技術人才。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育認證專業(yè)委員會秘書長顧占春指出，職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。新華率先開設AI新專業(yè)，并啟動“千企萬崗”新質人才培養(yǎng)計劃，為人工智能人才培養(yǎng)探索了新路徑，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供了新思路，值得全行業(yè)借鑒。

02 | AI重構產(chǎn)教融合新模式：培養(yǎng)新質生產(chǎn)力人才

在數(shù)字經(jīng)濟時代，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度對接已成為必然趨勢。

中國東方教育通過AI技術重構校企合作模式，打造“產(chǎn)、學、教、研、創(chuàng)”五位一體的數(shù)智化人才培養(yǎng)體系，同時與各區(qū)域高科技、創(chuàng)新型企業(yè)深入合作，共建課程體系，強化“實訓+實戰(zhàn)”的“四新”專業(yè)改革，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)“定向班”向“生態(tài)化人才孵化”的跨越式升級。

在課程開發(fā)方面，由于傳統(tǒng)職業(yè)教育課程更新滯后于產(chǎn)業(yè)技術迭代，中國東方教育通過AI大數(shù)據(jù)分析企業(yè)招聘需求、技術趨勢，聯(lián)合行業(yè)龍頭共同開發(fā)課程。

例如，與華為共建“鴻蒙開發(fā)”專業(yè)——基于華為鴻蒙生態(tài)，AI算法分析企業(yè)真實項目需求，動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，如智能家居、車載系統(tǒng)開發(fā)模塊等，學生通過開發(fā)鴻蒙生態(tài)小程序，實現(xiàn)技術應用與產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接。

作為中國東方教育的AI校企合作定制班企業(yè)，世界領先的設計軟件和數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建公司Autodesk也是一個極佳的案例。

AcaaTEC/Autodesk(中國)教育管理中心總經(jīng)理王東曾公開介紹，Autodesk與新華互聯(lián)網(wǎng)教育的合作模式，雙方將共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)優(yōu)質課程資源，建設實踐教學平臺，為學生提供實習實訓機會，助力學生成長為具備扎實理論基礎、過硬實踐技能和創(chuàng)新思維能力的AI人才。

此外，還與比亞迪、京東方光電等行業(yè)頭部企業(yè)開展產(chǎn)教融合、定向培養(yǎng)人才，建立阿里云生態(tài)人才培養(yǎng)實訓基地、大數(shù)據(jù)運營人才孵化基地等。這些搬進課堂的企業(yè)在實訓基地內(nèi)等比復原工作設施和環(huán)境，讓學校精準為企業(yè)培養(yǎng)人才。

這對師資提出更高的要求，中國東方教育集團創(chuàng)新性地構建了“雙師型”教師隊伍，其中一大半的教師直接來自合作企業(yè)。這些教師不僅具備扎實的理論基礎，更擁有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，可以將自己在一線項目中積累的經(jīng)驗直接帶入課堂，讓學生學習的內(nèi)容與企業(yè)實際需求無縫對接。

每年暑假期間，學校還會安排教師入駐合作企業(yè)，教師們深入比亞迪、京東方等企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)一線，親身了解最新技術發(fā)展趨勢和人才需求變化，最終反哺到教學中來，從而培養(yǎng)出社會真正需要的技能人才。

在推進AI相關專業(yè)的同時，如何把AI融入一線課堂教學中也很重要。

據(jù)界面新聞了解，“深度智慧校園”是由中國東方教育集團自行研發(fā)運營的一款人工智能輔助教學應用。這款應用不僅包含有一般“智慧校園”系統(tǒng)中的課堂資源、校園討論等功能，其中搭配的人工智能系統(tǒng)可以幫助學生完成智能輔導、評估、推薦。

以批改作業(yè)為例，不同于簡單的答案比對，“深度智慧校園”系統(tǒng)能夠深入分析學生的解題思路和步驟，精準定位知識盲點，在學生作業(yè)步驟的過程中找到缺漏的地方，完成批改和勘誤，并提供針對性的練習建議。

更為重要的是，平臺構建了完整的學習閉環(huán)。從人工智能輔助學習，到引導學生思考如何利用人工智能提升學習效率，這種互動模式有效培養(yǎng)了學生的數(shù)字素養(yǎng)和自主學習能力。

從某種意義上來看，“深度智慧校園”代表了職業(yè)教育信息化建設的最新成果。該平臺不僅具備傳統(tǒng)智慧校園的各項功能，更通過人工智能技術實現(xiàn)了教學過程的深度變革。

在實踐教學方面，學校引入數(shù)字孿生、VR/AR等先進技術，打造沉浸式實訓環(huán)境。新能源汽車專業(yè)的學生可以在虛擬環(huán)境中完成從設計到組裝的完整流程，系統(tǒng)會實時記錄操作數(shù)據(jù)并給出改進建議。

針對職業(yè)院校如何有效利用AI大模型進行教學的問題，有行業(yè)人士認為，關鍵在于重新設計教學活動和評價方式，打破傳統(tǒng)的教學模式，將大模型融入教學過程的各個環(huán)節(jié)中。同時，需要改變評價方式，更多地關注學生的實踐能力和問題解決的能力。

歸根結底，招生就業(yè)和競賽成績才是檢驗人才培養(yǎng)質量的重要指標。

據(jù)悉，2024年，在新質生產(chǎn)力相關專業(yè)中，中國東方教育集團旗下新華互聯(lián)網(wǎng)科技新專業(yè)的招生人數(shù)累計達到了3000人，首批推薦就業(yè)率達到95%以上。

在數(shù)字經(jīng)濟時代，新技術與新人才的良性互動正在形成。新質生產(chǎn)力的發(fā)展強調(diào)人才和創(chuàng)新驅動，這要求職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，綜合素質的評價和特長發(fā)展。職業(yè)教育要滿足新質生產(chǎn)力和數(shù)質化對人才的需求，則必須在學生數(shù)字素養(yǎng)基礎上強化工具應用能力、問題解決能力、特長能力、自主學習能力和團隊合作精神。

從“雙師型”教師隊伍的建設，到智慧教學平臺的應用，再到產(chǎn)教融合的深化，中國東方教育集團構建了一套完整的職業(yè)教育創(chuàng)新體系。這些探索不僅大幅提升了人才培養(yǎng)質量，更為職業(yè)教育改革發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗。其探索也從側面證明了，只有通過技術創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和生態(tài)創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出符合新時代要求的高素質技術技能人才。