界面新聞?dòng)浾?| 查沁君
延續(xù)多年的學(xué)分績(jī)點(diǎn)制，到了要變革的時(shí)刻嗎？
“為什么別人平時(shí)劃水，期末還考得比你好”、“感覺像回到高中，卷績(jī)點(diǎn)的同學(xué)都藏好自己，和成績(jī)有關(guān)的概不透露。”
近日，北京大學(xué)校報(bào)發(fā)布的《放棄績(jī)點(diǎn)——成績(jī)?cè)u(píng)定改革在“生科”》一文指出，在高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)考核壓力下，無數(shù)學(xué)生為了提高一兩分而陷入不必要的內(nèi)卷。
“平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)”(即GPA，Grade Point Average)是目前國(guó)內(nèi)外通行的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與研究生推免、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、出國(guó)留學(xué)等密切相關(guān)。
某種程度上，績(jī)點(diǎn)可以說是學(xué)生升學(xué)、就業(yè)路上一塊必不可少的“敲門磚”。
多所高校在接收推薦免試攻讀碩士研究生工作辦法中指出，申請(qǐng)條件是專業(yè)成績(jī)排名“名列前茅”；學(xué)生出國(guó)申請(qǐng)國(guó)外高校需要提供績(jī)點(diǎn)成績(jī)；畢業(yè)求職過程中，當(dāng)用人單位面對(duì)各方面條件不相上下的候選人時(shí)，績(jī)點(diǎn)高無疑是一個(gè)加分項(xiàng)。
“如何在大學(xué)獲得高績(jī)點(diǎn)”“大一績(jī)點(diǎn)4.3，班級(jí)第一，我都做了哪些”……不少大學(xué)生在社交媒體平臺(tái)分享獲得高績(jī)點(diǎn)的方法。
以績(jī)點(diǎn)為導(dǎo)向，同時(shí)也影響著學(xué)生的選課策略，比如更傾向給分寬松的老師的課程，而非興趣導(dǎo)向，對(duì)績(jī)點(diǎn)的追求一度超越了對(duì)知識(shí)的渴望。
一篇名為《我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)卷表征與歸因研究》的論文也提到當(dāng)代大學(xué)生“績(jī)點(diǎn)之爭(zhēng)”的現(xiàn)狀：“他們可以不考慮個(gè)人學(xué)習(xí)志趣，活在被績(jī)點(diǎn)統(tǒng)治的世界里?！?/span>
為了改善上述困境，國(guó)內(nèi)一些高校開始嘗試取消績(jī)點(diǎn)，實(shí)行等級(jí)制的成績(jī)?cè)u(píng)定改革。
例如，北大在生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行績(jī)點(diǎn)試點(diǎn)改革，自2020級(jí)學(xué)生開始，該院開設(shè)的專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐類課程的成績(jī)?cè)u(píng)定推薦采用A-F的等級(jí)制，A相當(dāng)于85分或以上、B相當(dāng)于75-85分、C相當(dāng)于65-75、D相當(dāng)于60-65、F為不及格。
早在2015年，清華大學(xué)也曾改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，變百分制為等級(jí)制。其中獲A+的人數(shù)不超過該課程修讀總?cè)藬?shù)的5%，獲F不合格的學(xué)生比例則不設(shè)要求。
“這不僅是成績(jī)記載方式上的變化，也是教育理念上的變化?！睍r(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)助理、副教務(wù)長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)彭剛當(dāng)時(shí)回應(yīng)稱，“很重要的一個(gè)目的，是遏制工具主義和功利主義的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生擁有更為廣闊和多樣的發(fā)展空間。”
清北之外，華東師范大學(xué)、上?？萍即髮W(xué)等高校也采取了等級(jí)制的評(píng)定方式，但同時(shí)也保留了百分制，以便于成績(jī)的轉(zhuǎn)換和存檔。
“競(jìng)爭(zhēng)本身不是壞事，關(guān)鍵是卷得必要還是不必要?！北贝笊圃焊痹洪L(zhǎng)王世強(qiáng)在上文中指出，“一門課程，如果能考到85分以上，從知識(shí)掌握上已經(jīng)足夠好了，沒有必要再花很大的精力達(dá)到95分以上?！?/span>
在他看來，改革并沒有放松對(duì)成績(jī)中下游學(xué)生的激勵(lì)作用；另一方面，學(xué)有余力的學(xué)生不應(yīng)只著眼于成績(jī)，而要多注重綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)。
等級(jí)制實(shí)行后，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、申請(qǐng)出國(guó)、保研的標(biāo)準(zhǔn)也隨之調(diào)整。
以北大生科院為例，其獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)加入科研實(shí)踐、學(xué)生工作、社會(huì)公益等綜合因素；在錄取研究生時(shí)，導(dǎo)師們主要看學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)興趣、研究能力、合作意識(shí)以及英文水平等。針對(duì)出國(guó)留學(xué)的同學(xué)，該院還會(huì)向國(guó)外學(xué)校闡明等級(jí)制的評(píng)價(jià)方式。
對(duì)等級(jí)制的試行，也有不同的聲音。
反對(duì)者認(rèn)為，等級(jí)制并沒有改變“卷”的本質(zhì)，以前同學(xué)們焦慮得低分，現(xiàn)在焦慮得“B”。而且對(duì)于之前績(jī)點(diǎn)排名名列前茅的同學(xué)而言，因?yàn)槔婚_明顯差距，等級(jí)制也顯得不那么“友好”。
對(duì)比看來，績(jī)點(diǎn)制與等級(jí)制的差別在于，前者屬于“精細(xì)打分”，更有區(qū)分度，孰高孰低一目了然；后者則是“粗糙打分”，顯示水平區(qū)間的同時(shí)，淡化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
以“粗線條”的等級(jí)制成績(jī)替代過細(xì)的績(jī)點(diǎn)制成績(jī)，更是傳遞出一種信號(hào)：學(xué)生不必困在一個(gè)賽道上“卷”分?jǐn)?shù)，要適時(shí)為自己解壓“松綁”，積極探索發(fā)展新的興趣。引入綜合的評(píng)價(jià)體系，高校也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)可能。