界面新聞記者 | 查沁君

“未來兩三年，課后服務(wù)的進(jìn)校老師數(shù)量將超百萬。”

8月15日，在首屆課后服務(wù)老師大會上，課后服務(wù)運(yùn)營商好多素教發(fā)布的《2023課后服務(wù)老師洞察報告》（下稱《報告》）給出上述預(yù)測。

“雙減”落地兩年，作為“兩減一增”中唯一的“增項(xiàng)”，課后服務(wù)是“雙減”工作里的重要一環(huán)。由于需求量龐大，近兩年學(xué)校課后服務(wù)的“外援”需求不斷增長。

在全國約14.9萬所普通小學(xué)中，常規(guī)的課后服務(wù)課程可由校內(nèi)音體美老師支持，如要開設(shè)科創(chuàng)思維、勞動實(shí)踐等更多類型的素質(zhì)類課程，就需要請“外援”。在“上水平、強(qiáng)保障”的政策要求推動下，由校外教育力量組成的課后服務(wù)進(jìn)校老師群體誕生。

“2021年秋季學(xué)期初，平臺儲備的課后服務(wù)老師僅2000名。一個學(xué)期后，老師儲備已超兩萬。到2022年秋季學(xué)期，數(shù)量翻倍?！?/span>據(jù)好多素教透露，截至今年春季學(xué)期末，其儲備的課后服務(wù)進(jìn)校老師超十萬名。 

這十萬名進(jìn)校老師中，美育類、科創(chuàng)類老師占比分別達(dá)39.8%、22.8%。由此可見，在強(qiáng)調(diào)“五育并舉”的當(dāng)下，學(xué)校對美育、科創(chuàng)類老師的“引入”更為迫切。

從年齡分布來看，20-25歲的年輕人占比達(dá)63%，00后群體已成為課后服務(wù)進(jìn)校老師群體的主力軍。

“他們中很大一部分是大學(xué)生，以及剛剛進(jìn)入教育行業(yè)1-3年的年輕老師?！薄秷蟾妗分赋?，課后服務(wù)場景為他們提供了社會實(shí)踐以及靈活就業(yè)的機(jī)會。此外，還有1.3%的課后服務(wù)老師超過55歲，其大多數(shù)是退休老師、公職人員。

在課后服務(wù)領(lǐng)域，高學(xué)歷人才占比更高。好多素教數(shù)據(jù)顯示，截至2023年春季，課后服務(wù)進(jìn)校老師碩士及以上學(xué)歷占比高達(dá)12.3%。本科學(xué)歷占比69.8%。教育部數(shù)據(jù)顯示，2021年全國小學(xué)教育專任教師中，碩博學(xué)歷占比1.89%，本科學(xué)歷占比68.41%。

內(nèi)容方面，除了常規(guī)的“五育并舉”課程，這些“外援”還為學(xué)校帶去了豐富的“小眾”課程。如國防教育課、擊劍課、冰壺、空竹舞龍、臉譜畫、非遺棕編、尤克里里、廚神課堂、烘焙、豫劇、茶藝、青少年財商課、木工課、中醫(yī)藥、古風(fēng)漢服設(shè)計等。

隨著開設(shè)課程不斷增多，對于主管部門以及學(xué)校而言，如何規(guī)?；胄Ｍ鈳熧Y成為難點(diǎn)。

好多素教運(yùn)營負(fù)責(zé)人彭永飛在分享中指出，一所1200名學(xué)生的學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“全覆蓋”，會開出50個左右課后服務(wù)班課，在校內(nèi)教師資源之外，至少還需要20名以上校外課后服務(wù)老師的支持，1000所學(xué)校就需要兩萬名以上老師。

然而，鑒于各校課程需求多樣化、課時分散，課后服務(wù)老師基本都是兼職狀態(tài)，要精準(zhǔn)匹配1000所學(xué)校的兩萬名老師需求，至少需要十萬名老師投入課后服務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?shù)字化是管理的三大要點(diǎn)。

例如，在師資準(zhǔn)入方面，通過建立資格證書、教學(xué)年限、控場能力、性格品質(zhì)、意愿態(tài)度、安全風(fēng)險等在內(nèi)的數(shù)十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，采用視頻面試、素養(yǎng)測評、模擬演練等方式，可以對師資進(jìn)行全方面的考察、建檔、評分、分級。當(dāng)學(xué)校發(fā)起派師需求，系統(tǒng)會基于學(xué)校需求標(biāo)簽，篩選多位匹配老師。

進(jìn)校老師只是課后服務(wù)的一環(huán)，“要真正改進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量，單靠政府監(jiān)管很難實(shí)現(xiàn)，還須動員社會力量。”今年6月，在2023中關(guān)村“教育+科技”創(chuàng)新周上，首都師范大學(xué)中小學(xué)生校外教育研究院院長薛海平曾分享稱。

薛海平介紹，國外社會力量主要以公益組織為主，一類是獨(dú)立的公益組織，比如美國的放學(xué)后聯(lián)盟。另一類是依托于學(xué)校和社區(qū)的公益組織，比如日本在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組成了由課后支援人員、學(xué)校管理人員和課后服務(wù)人員組成的理事會。

德國在各州建立了由課程開發(fā)培訓(xùn)師和專家顧問等校外人員組成的咨詢系統(tǒng)，為學(xué)校提供全方面的指導(dǎo)；組織參觀一些比較好的課后服務(wù)學(xué)校；要求課后服務(wù)學(xué)校有必要接受科研支持，在學(xué)校本身科研能力有限的情況下，可以采用委托研究的方式，吸納社會科研人員開展研究。

當(dāng)下的課后服務(wù)市場仍處早期，呈分散狀態(tài)，“真正的頭部玩家還沒出現(xiàn)，所謂頭部玩家至少占有10%-20%的市場份額。”中國學(xué)后托管教育聯(lián)盟主席、鴻合科技（002955.SZ）教育BG首席戰(zhàn)略官張洪偉曾在采訪中對界面教育稱。

目前入場的玩家類型大致可分為三類，一是提供軟件的服務(wù)系統(tǒng)平臺；二是提供課程的機(jī)構(gòu)，如飛象星球等；三是提供運(yùn)營服務(wù)，如好多素教。

好多素教創(chuàng)始人趙劍鋒曾于2009年創(chuàng)立物流平臺點(diǎn)我達(dá)，后于2020年3月被阿里巴巴全資收購 。2020年9月，創(chuàng)立好多素教，定位課后服務(wù)運(yùn)營商。2023年1月，該公司完成B輪融資，過往投資方包括創(chuàng)新工場、沂景資本、道生資本等。

“行業(yè)剛起步，這是一個千億級市場。”好多素教聯(lián)合創(chuàng)始人謝新宇向界面教育稱，“面向?qū)W校的服務(wù)不像校外To C，我們并非教學(xué)主體，大家都是輔助角色。所有行業(yè)入局者加起來，還沒分掉1/10的行業(yè)蛋糕，大家互相搶的概率較低，更多是協(xié)作開發(fā)空白市場。”